人教版本必修一2.1（实验：探究小车速度随时间变化）教案9.docVIP

课 题：匀变速直线运动规律的应用 教师姓名：聂亚兰 学 校：顺义区杨镇一中 设计思想： 本节教学内容的基本特点是讲述了关于匀变速直线运动规律的应用，推导速度-位移公式，着重培养学生应用学过的数学知识处理物理问题能力本节内容在本章中的地位它是对前面匀变速直线运动规律的巩固温习，在此基础上得以提高，根据教学的总体目标根据学生的情况和教学资源，本节课主要采用的教学方式主要采用了启发式、探究式。 对教学中关键环节的处理方法主要是教师引导学生探究讨论 教学目标： 知识与技能： （1）会推出匀变速直线运动的vt2-v02=2as，并会应用它们。 （2）会利用匀变速直线运动规律来解决实际问题。 （3）培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中，将公式、图象及物理意义联系起来加以运用，培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。 过程与方法 教师引导，学生讨论，探究匀变速直线运动规律的应用的方法。 情感态度与价值观 1．体会在我们生产生活中到处都有物理，到处都有物理规律在起作用 2．形成严谨的科学态度，养成良好的思维习惯 教学重点： 会灵活运用公式分析、解决实际问题 教学难点： 实际问题中对物理意义、情景的分析，灵活运用物理公式解决问题 教学内容及变化： 本节是上一节内容的拓展和提高，由位移公式及速度公式推导速度-位移公式，与旧教材相比主要变化有： 知识呈现方式的变化，旧教材出示两道例题，以解题为目的，新教材从生活实际出发，通过飞机跑道的设计、喷气飞机的制动系统设计、一起交通事故的分析，通过创建物理情景，激发学生浓厚的兴趣，探究的热情，引导学生积极思考、讨论分析归纳结论，体验研究物理问题的科学方法。 教学手段与方法： 合作探究式，以学生体验为主，生生互动，师生互动 以语言传递为主、辅之以多媒体手段，注重语言感染力、说服力，积极引导学生的思维活动，培养学生独立思考与协同合作的精神，进一步激励学生的内在动力，培养科学精神和创新思维的品质。 教学资源与准备： 投影、视频、教材阅读。 1充分利用教科书图文并茂的特色，指导学生阅读相关内容，引导学生使用好课本。 2多媒体课件的播放。激发学生兴趣，提高课堂效率。 教学流程图 教学过程： 教学过程 教师引导学生活动 设计意图 活动一 请你设计一种跑道,给一特殊类型的喷气式飞机使用. 该飞机在跑道上滑行时以a=4.0m/s2恒定的加速度增速,当速率达到85m/s时就可以升空.如果允许飞机在达到起飞速率的瞬时停止起飞而仍不会滑出跑道,且能以大小为5.0 m/s2的恒定加速度减速,跑道的长度应当设计为多长? 1． 教师引导学生导出公式 （1） （2） （3） （4） 1． 2． 教师引导学生活动 方法一： t1=v/a1=85/4s=21.25s =903.125m t2=v/a2=85/5s=17s =722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法二： S=vt1=903.125m S=vt2=722.5m S=s1+s2=1625.625m 方法三： =903.125m =722.55m S=s1+s2=1625.625m 方法四： 利用图像求面积 S=s1+s2=1625.625m 1．巩固匀变速直线运动的公式 2．注重物理情景过程的分析，而不是盲目的带公式 3．学会多角度来解决同一问题 活动二 机场跑道为2500m,喷气式飞机以恒定的加速度a=3.5m/s2增速,当速率达95m/s可升空,假定飞机在到达此速率时就因故要停止飞行,设计出的喷气式飞机的制动系统至少要能产生多大的加速度？ 学生活动 =952/2×3.5=1289m S2=s-s1=1211m a2=3.73m/s2 1．巩固匀变速直线运动的公式 2．注重物理情景过程的分析，而不是盲目的带公式 3．学会多角度来解决同一问题 活动三 一起交通事故的分析 某公路上发生了一起交通事故，车辆总质量大于12t的载重汽车与一辆总质量小于4。5t的空载小车迎面相撞，空载小车的前部车体损坏，驾驶员受伤，载重汽车的前车灯撞坏 数据： 表一 装载 初速度（km/h） 制动距离m 大型汽车 空 20 ≤4。4 总质量＞12t 重 30 ≤9。5 小型汽车 空 30 ≤6。5 总质量＜4。5t 重 ≤7。0 国家对于机动车辆要进行定期检验，不符合技术指标的不能上路，这辆车都符合表中的技术标准，假定两