泉州市2011-2012学年度第一学段水平测试质量分析报告.pptVIP

泉州市2012-2013学年度第一学段水平测试质量分析报告 泉州市教科所 语文科 2012.11.28 一、命题说明 命题依据：《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中语文教学要求（试行）》。 命题原则：面向全体学生。 难度追求：坚持在0.65-0.70之间，力争0.70左右。 高考难度：福建高考语文难度值连续四年在0.65以上。 会考难度：控制在0.80-0.85之间。 一、命题说明 命题仍以考查理解概括分析和表达应用为主，试题以主观题为主。 必修1和必修5文言文阅读分值都有所增加，必修1增加2分，必修5增加4分。 阅读取材全为课外，但注重与课内的联系，重视考查学生的迁移能力。如必修1文言文阅读取材于《史记·刺客列传》，与课文《荆轲刺秦王》紧密关联，而且简答题要求根据课文《荆轲刺秦王》作答；再如，现代诗歌阅读选取徐志摩的《梅雪争春》，内容为控诉3.18惨案，与课文《记念刘和珍君》形成内在关联；再如，要求根据课文《鸿门宴》内容拟写下联，将文言文阅读的考查融入语言文字运用的考查之中。 一、命题说明 关注学生语文综合能力的考查，如必修1将新闻的考查和语言文字运用的考查融为一体，将文化常识的考查融入语言文字运用的考查之中；必修5将文化经典和写作的考查融为一体，将文化常识的考查融入文言文阅读的考查之中，将实用类阅读的考查融入语言文字运用的考查之中。 必修1现代诗歌阅读和文化经典阅读全为主观题，加大了主观题的分量，但难度力争与去年保持一致。 必修1作文命题形式仍为标题作文，试题简洁，不设审题障碍，内容与学生生活密切相关（《又到临考时》），命题强调对学生写作实际能力的考查。必修5作文仍然强调思辨能力的考查。 二、质量分析 1．测试总体情况 从目前掌握的数据来看，必修1的平均分89.34分（去年89.05分，前年88.43分），及格率55.25% （去年51.12%，前年50.45%）。 必修5的平均分91.98分（去年87.57分，前年90.87分)，及格率65.19%（去年49.36%，前年58.71%）。 二、质量分析 2．部分反馈意见 （1）必修1最大的优点就是能将课内与课外的知识有机结合起来，既能回归课本，又能引导学生对知识点进行拓展和迁移。必修1和必修5难度均适中而且有区分度。 （2）必修1文化经典阅读赋分10分，多了。 （3）必修5文言文翻译中的关键字词应该多与课内的重点字词接轨。 （4）必修5对《三国演义》的考查，出题角度都是很经典的情节，题型多样化；只是考的都集中在书的前半部分。 （5）必修5小说阅读第17题是探究题，题目要求“结合文本分析”，学生没法回答“不赞成”，因此觉得这道探究题不够严密。 二、质量分析 3．答题存在问题 （1）答题不够规范，如必修1的默写书写不规范；文化经典阅读未按要求答题（关于“言”和“行”，孔子各有什么看法？）。 （2）必修1文言文翻译得分情况仍很不理想，初中学过的知识不会迁移，如名词作状语、主谓倒装等。 （3）必修1文化经典阅读重视不够，读不懂《论语》选句，连最基本的名句都不懂。 （4）必修1现代诗歌阅读有的学校得分率很低（低于0.4），原因在于教学重视不够，有的学校连基本的阅读训练都没做过。 二、质量分析 3．答题存在问题 （5）必修1散文阅读第13题（理解写作意图）得分率很低，原因在于文本细读能力有待提高。 （6）必修1语用部分修改病句找得出改不了，原因在于教学中语用的训练较少；对联内容方面失分严重，原因在于学生对课文并未完全掌握，未能根据课文内容作答。 （7）必修1作文多数学生表达方式单一缺少描写，少数学生文体特征不鲜明。必修5作文少数学生文体不清，不少学生写作偏于一方或论证分析不够充足，仍有学生还是以事例来代替分析。 三、教学建议 1．希望努力提高教育测量学和考试学的基本素养。 2．准确把握教学要求与评分标准，做好评卷工作。 3．教学重难点主次要分清，而且不要过于功利化。 三、教学建议 4．作文教学仍要规范有序，不能迁就学生和自己。 5．阅读仍要关注课内外结合，注重迁移能力的培养。 6．仍要加大文言文阅读力度，加大文言文阅读的量和面。 7．要加强语用动笔训练和经典与名著的阅读指导与积累。 * *