让公开课在“冷场”中绽放价值的分析.docVIP

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2017-02-13 发布于天津
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让公开课在冷场中绽放价值的分析一在冷场中撑开思考的翅膀孔子早就提出不到百思不得其解时不要开导不愤不启不到欲说而不会说时不要启发不悱不发这就要求教师要在学生处于当悱未悱当愤未愤的时候给学生留下足够的时间让他们静静思考因为这时候学生的思维正处于激烈撞击的阶段原有的生活经验新的问题会让思维暂时混乱唯有经过静静的思考学生才能享受到顿悟的喜悦心智也会随之提升一位教师在公开课上执教春到梅花山一文为了让学生体会梅花山的美和人们对梅花的喜爱该教师设计了几个问题自由轻读课文的第二自然段想想哪些词句让你感受到梅花山

让公开课在“冷场”中绽放价值的分析 ; 一、在“冷场”中撑开思考的翅膀 ; 孔子早就提出,不到百思不得其解时不要开导——“不愤不启”,不到欲说而不会说时不要启发——“不悱不发”。这就要求教师要在学生处于当“悱”未“悱”、当“愤”未“愤”的时候,给学生留下足够的时间,让他们静静思考。因为,这时候学生的思维正处于激烈撞击的阶段,原有的生活经验、新的问题会让思维暂时混乱,唯有经过静静的思考,学生才能享受到顿悟的喜悦,心智也会随之提升。 ; 一位教师在公开课上执教《春到梅花山》一文。为了让学生体会梅花山的美和人们对梅花的喜爱,该教师设计了几个问题:“自由轻读课文的第二自然段,想想哪些词句让你感