876加几的教学设计.docVIP

《8、7、6加几》教学设计 阿荣旗亚东第一小学 姜洪喜 二O一四年十一月十八日 课题：8、7、6加几 教学内容：人教版一年级数学上册第91页例2、及相关习题。 教学目标： 引导学生在用经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6、加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能熟练地口算8、7、6加几。 在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样性。 在学习中不断获得自信心，能互动参与数学活动。 教学重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。 教学难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。 教具准备：情景图、多媒体、题卡。 教学过程 复习导入 （1）、10+2= 10+4= 10+5= 10+6= 10+8= 10+9= （2）、背诵“凑十法”歌谣。 一九九一好朋友，二八八二手拉手。三七七三真亲密，四六六四一起走。五五凑成一双手。 （3）、我们上一节课，学习了9加几。（板书：9 加几） （出示）：9+7= 教师：这道题的计算过程是怎样的？ 学生：用“凑十法”和十加几的方法。 学教师：谁还会其他方法？ 生：在9上连续加7个一。 学生：9+7=9+1+6=16 教师：看来同学们对于以前的知识掌握得很好，今天我们借助这些方法来继续学习8、7、6加几。 教师：（板书8加几。） 探究新知 （1）、创设情景，引发探究。 教师：（出示主题图） 仔细观察，你看到了什么？你能完成这个数学问题吗？ 师生：跑步一共有多少人？ （2）、列式计算 8 + 5 = 教师：你们会用“凑十法”和十加几的方法计算这道题吗？ (学生尝试自己解决，教师巡视，纠正评价。） 学教师：谁还会其他方法？ 生：在8上连续加5个一，得13。 学生：8+5=8+2+3=13 (3)、巩固练习 8+7= 8+6= （集体交流、评议。） 学教师：谁还会其他方法？ 学生：口答，集体评议。 小结： 根据二八八二手拉手。先凑十，再算十加几。 三、 探究7加几 （教师板书7加几。） （1）、（出示教材第91页第1题第1道.） （2）、 7 + 4 = （学生尝试独立完成，教师巡视，集体交流评议。） 教师：谁还会其他方法？ 学生：在7上连续加4个一，得11。 学生：7+4=7+3+2=12 （3）、巩固练习 7+6= 7+7= （集体交流、评议，师生交流计算方法。） 探究6加几 （教师板书6加几。） （1）、（出示教材第91页第1题第2道.） （2） 6 + 5 = （学生尝试独立完成，教师巡视，集体交流评议。） 教师：谁还会其他方法？ 学生：在6上连续加5个一，得11。 学生：6+5=6+4+1=11 （3）、巩固练习 6+6= 6+7= （集体交流、评议，师生交流计算方法。） 练兵 教材第91页第2、3题。 小结： 8、7、6、加几的过程是：先凑十，再十加几，得出和。 六、本课你学到了什么？ 七、作业： 93页第一题。 板书设计 8、7、6加几 11111、凑十 2、十加几 11 11 138 + 5 = 7 + 4 = 6 + 5 = 13 413123 4 1 3 1 2 3 1010 10 10 10 10