岳麓版本七上第4课（夏传子，家天下）教学设计.docVIP

岳麓版历史七年级上册 第4课 夏传子 家天下 课标内容： 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。 了解夏、商二代的更替。 教学目标： 1.知识与能力： （1）了解夏朝的建立、王位世袭制代替禅让制、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、商朝的统治等基本史实。 （2）通过学生讲述大禹治水的故事，培养学生的表达能力。 （3）通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 （4）通过学生观察《夏桀骑人石砖画》、《商王大墓》、《带枷的奴隶俑》、《殷墟陵墓的殉葬者》等几组图片，培养学生通过历史图片提取历史信息的能力。 2.情感态度与价值观： （1）认识到世袭制代替禅让制和奴隶社会代替原始社会是历史的进步。 教学重点： 夏朝的建立和盘庚迁殷 教学难点： 王位世袭制代替禅让制是历史的进步 过程与方法： 在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想象，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。 教学过程： 导入新课： 放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，你知道夏朝是谁建立的吗？夏朝后紧接着哪个朝代？下面我们将学到这些内容。 学生：看影片、听师讲、读课题、步入学习状态 探究新课 一、 禹建立夏朝 1.课件展示图片，提问：你知道大禹治水的故事吗？ 生1：远古时期发生了很大的洪水，大禹带领着人民群众治水十三年，三过家门而不入。 生2：他的父亲鲧采用堵和塞的方法治水，结果失败了，而且还被舜给杀了。 2．想一想： 大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？ 生1：不拍吃苦的精神。 生2：舍己为人的精神。 生3：团结协作，共同奋斗的精神。 生4：忠于国家的精神。 师总结：（投影展示）顽强的与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。 师：刚才有个同学说“忠于国家的精神”，那时候有国家吗？国家又是什么时候建立的？谁建立的呢？ 3.课件展示材料： 禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。 ——《左传·哀公七年》 此文献的大意是，禹在涂山大会各部落首领；这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。说明此时禹的权势已经很大。 涂山，一说在今安徽蚌埠市西当涂山。 思考：上述材料说明了什么问题？ 生：说明了禹治水有功，成为了联盟的首领，后来禹的权力很大。 生：说明了我国的国家开始产生。 师：约公元前2070年，大禹在涂山召开部落联盟的首领大会。这个大会的召开，标志着我国历史上第一个奴隶制王朝的——夏朝的建立。 4．看谁掌握得好：（投影显示） （1）大 约在公元前﹙ ﹚年﹙ ﹚建立了夏朝，定 都 在﹙ ﹚。夏 朝 的 建立，标 志 着国家的产生。 （2）夏朝社会出现了阶级，﹙ ﹚奴役着﹙ ﹚和﹙ ﹚。 5．提问：夏朝建立了一整套国家机构，夏朝统治人民的国家机构有哪些？ 生：夏朝建立的国家机构包括：官吏、军队、法庭和监狱。 二、王位世袭制 提问：1.大禹死后，王位由谁继承？ 生：（齐答）启。 思考：什么是王位世袭制？ 生1.：父子兄弟相承。 生2：让自己的长子来继承他的王位。 师总结：历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。 想一想.：禅让制演变为王位世袭制的原因是什么？说一说你的看法。 生：禹本来想把王位传给伯益，但是启已经有了很大的势力，他打败了伯益，所以王位由禅让制演变为了世袭制。 原因在于私有制已经出现，人类已经从原始时代进入阶级社会，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。 3.学科王王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退呢？ 三、 商汤灭夏 1.从图中你能看出夏朝灭亡的原因吗？ 2.桀悔恨自己没有杀了汤以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？ 1、夏桀的暴政及其灭亡 2、商朝的建立 建国者： 汤 时间：公元前1600年 都城：亳 商朝形势图 各抒己见 以下是对盘庚为什么迁都到殷几种观点，你认为哪种说法比较合理？ 1、贵族间争夺王位斗争激烈，迁都以挽救政治危机。 2、洪水泛滥，冲毁旧都。 3、迁都为了节俭 4、商是游牧民族。 5、更换耕地。 观察图片思考问题 这组图说明了商朝社会的什么现象？ 课堂小结 一、 禹建立夏朝 二、 王位世袭制 三、 商汤灭夏 知识反馈： 练一练 1、禹死后，（ ）继承父位，（ ）代替了禅让制。 2、公元前（ ）年，商王（ ）将都城迁到（ ）因此，商朝又称（ ）。 试一试：请将夏商的建立和盘