物质的分类及转化教案.docVIP

第一单元：丰富多彩的化学物质 1-1-1物质的分类一、教学目标： 知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点： 教学重点：1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。 2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。 三、教学过程 （一）、物质的分类 【交流与讨论】在我们的日常生活中，常会接触到下列物质： 空气　乙醇　硫酸铵　铜　碘　　碘酒　　氢气　　石墨　食盐水 请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据．将你的分类结果与同学交流讨论。 交流与讨论的答案 1 　根据通常的存在状态分类 (1)气体：空气、氢气 (2)液体 ：乙醇、食盐水 (3)固体：硫酸铵 铜、碘、石墨 2　根据导电性能分类 (1)导体：食盐水、铜、石墨 (2)绝缘体：空气、乙醇、碘、氢气 3　根据所含物质的种类分类 (1)混合物：空气、食盐水 碘酒 (2)纯净物：乙醇、硫酸铵、 铜 碘、氢气、石墨 4　根据组成纯净物的元素种类分类 (1)单质： 铜、碘、氢气、石墨 (2)化合物：乙醇、硫酸铵 5　将物质分为无机物和有机物 (1)有机物：乙醇　 (2)无机物：硫酸铵 【讲述】分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。 1．分类方法 (1)单一分类法 (2)交叉分类法 (3)树状分类法 (1)单一分类法：对被分对象只用一种标准进行分别归类的分类方法 (2)交叉分类法：是将被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类 案例1： 练习：对下列化学反应进行分类：标准：①化合反应②非金属燃烧③金属燃烧④化合物燃烧 （1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧 （4）铝箔在氧气里燃烧（5）蜡烛在氧气里燃烧 (3)树状分类法：是根据被分的对象的整体与分出的类型的关系的阵式的形状（象树）来定义。 案例2： (组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行研讨，尝试给常见物质进行简分类，教师可适当指导，最后由教师小结，并以投影形式给出物质分类的知识结构。在学生研讨过程中应提醒学生注意分类的依据以及概念间的从属关系) P3】 【实践活动】按照物质的组成，对纯净物进行分类，仿照P3图1-2作出树状分类图，然后选择下列合适的物质填在物质类别上。O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2 、 空气、含镁60%的MgO 练习：1．对若干物质分类，下列说法错误的是 A．可能有多种标准B.一定只有一种标准 C．可能用交叉分类法进行分类 D.可能用树状分类法进行分类 2．下列物质属于纯净物的是 A．稀硫酸 B．NaOH C．NaOH溶液 D．天然气 3．今有下列三组物质，每组中都有一种物质跟其他三种属于不同的种类。将此种物质（写化学式）和分类依据（选出的物质与其他物质不同之处）写在下面相应的表格内。三组物质分别为：（1）O2、F2、S、N2；（2）Fe、Na、Al、Si；（3）NO、CO2、SO2、P2O5。 组别 被选出的物质 挑选依据 第（1）组 第（2）组 第（3）组 【课堂小结】 【布置作业】 1-1-1物质的分类一、教学目标： 知识目标：掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐。能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点： 教学重点：单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐。教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。[典型例题讲解] 　　例1.下列物质为纯净物的是(　　) 　　A.水煤气　　　　　B.冰水混合物　　　　　C.生铁　　　　　D.食盐水 　　[解析]解决本题的关键在于把握纯净物与混合物的概念，即“一物”或“多物”的判定。其中A、C、D选项中的物质均由多种物质组成，是混合物，而冰水混合物只是状态不同，实为同种物质——水。故答案为：B。 　　例2.下列物质中一定属于氧化物的是(　　) 　　A.含有氧元素的化合物　　　　　　　　　　B.能分解出氧气的化合物 　　C.氧气跟某物质反应的生成物　　　　　　　D.由氧元素和另一种元素