物质的量浓度溶液的配制（二课时）.docVIP

物质的量浓度溶液的配制 云岗中学 秦林 教学设计： 1、指导思想：在高中化学的新课程标准中对于实验教学提出了新的要求——要求学生有设计实验的能力。另外新课程标准和素质教育提出了学生要参与教学，教师要注重培养学生自主学习、合作学习。在这些改变中形成学生良好的情感价值观。那么如何，从传统的实验教学中走出来，成为了我们值得讨论的问题。 2、现状分析：本节实验是高中阶段的第一个学生实验，以往都是教师讲解后，学生动手实验，这种情况下，学生觉得实验课只是一节轻松的娱乐课，教师也觉得，实验课上起来没什么劲，耽搁时间。而学生并没有真正理解教材中实验的每一步的精妙之处。所以在每年的实验题中失分率较高。如何走好高中实验教学的第一步呢？如何让学生自己通过不断的尝试失败和挫折进而获得成功，去体验教材的精妙，从而真正体会知识，培养学生的能力呢？ 3、教材分析：在实验前学生学习了物质的量浓度的计算，所以教材中的讲的实验的第一步，学生问题不大，关键是后面的几步——什么要按照教材讲的这样操作和误差分析，每年学生在这出的问题较多。例如：为什么不在容量评中直接加水配置溶液；为什么溶解后还要洗涤几次；为什么每次洗涤对加水的量有限制，为什么烧杯是湿润的对实验结果没有影响等等，我想只有当学生真正在自己的实验中遇到了这些问题，并思考了，尝试了尝试失败和挫折，再思考得到正确的答案，才能达到最好的效果。正如孔子说的：不愤不启，不悱不发。教材实验中采用的是食盐作为溶质，其没有颜色，是否溶解完很难看出，另外，教材中配置的是250毫升的溶液，学生在溶解过程中加水不易过量，为了达到较好的教学效果，在实验过程中学生能明显知道自己的问题，我们改用了高锰酸钾作为溶质，配制50毫升的溶液。通过学生自己设计实验，动手实施自己的方案，发现问题，展示方案和问题来达到我们的真正的教学目的。 4、多媒体的使用：通过多媒体的使用，节省了时间，提高了课堂教学效率。另外，方案的展示和完整的实验录象的放映，课堂小结都使用了多媒体设备，使学生把听、视觉结合起来，能给学生多角度的刺激，提高学生的注意力、理解力和加强记忆的效果，提高学习效率。 设计思路： 1、学生通过设计并亲自实验确定自己的方案； 2、交流并讨论方案； 3、请各组提出成功之处和设计中遇到的困难； 4、讨论解决； 5、重新实验进一步完善方案； 6、选择最好的方案展示； 7、其他组提出完善意见； 8、教师总结，示范操作； 9、谈谈体会； 10、布置作业。 教案： 一、教学目标 知识技能目标：使学生初步学会实验室配制一定物质的量浓度的溶液的方法和技能，初步学会容量瓶的使用方法和技能。 能力方法目标：通过小组讨论、实验设计、动手操作，使学生的思维能力、合作能力、动手能力得到一定的提高。 情感态度目标：结合概念的理解与应用，培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。 二、教学重点、难点 物质的量浓度溶液的配制方法，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用。 实验准备 教学仪器：实物投影仪、计算机。 实验仪器：容量瓶、烧杯、天平、砝码、玻璃棒、胶头滴管、圆底烧瓶、漏斗。 实验药品：高锰酸钾固体、蒸馏水。 三、教学方法 探究式教学。 四、课时设计：可以根据班级学生的层次，利用1—2课时完成 第一课时完成高锰酸钾溶液的配制和实验设计； 第二课时完成方案交流和正确的操作实验。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 提问：生活中有哪些与物质的量浓度有关的事例？（学生提前收集） 投影：配制物质的量浓度为0.01mol/L的高锰酸钾溶液250ml需要高锰酸钾固体多少克？并要设计出实验步骤以、每一步所要选择的实验仪器，及实验中的注意事项。 引入：昨天我们自己在实验室通过实验设计了一些很有特色的实验方案。现在我们一起来研究研究哪组的方案最好？ 请3-4位同学谈谈 （约2-3分钟） 回忆、倾听。 学生分组讨论以下几种方案 使学生明确物质的量浓度的溶液在生活中的需要。 学生使用，展示自己的资料 电脑展示方案。 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 1、 2、 3、 4、 分析：（10-15分钟） 方案一、烧杯是粗量器，在烧杯中直接配制溶液，其浓度不准确。 方案二、量筒是用来量取液体的粗量器，不能用于配制溶液，且量筒的使用是有一定温度限制的，在量筒内不能进行溶解操作。 方案三、容量瓶不能用于溶解药品，容量瓶的使用是有温度限制的，当药品在溶解过程中有的会放热，液体的热胀冷缩大于玻璃仪器，所以最后量取的体积不准确。 方案四、 描述：用量筒量取250ml蒸馏水加入到烧杯中，等高锰酸钾溶解形成溶液