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课题 压 强 课型 新授课 教学目标 1．知道什么是压力，会画压力的示意图。 2．通过研究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义式。 3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。 5．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。 6．能用压强公式进行简单的定量计算。 重点难点 重点：压力、压强的概念，压强的计算。 难点：压强概念的建立。 教材 分析 教材通过图片为压力概念的形成提供了场景，通过对三个图共同点的归纳建立了压力的概念。 教材从力的作用效果出发，引出建立压强概念的必要性。通过对增大和减小压强方法的研究，培养了学生用基础知识解决实际问题的能力。 教学 方法 运用课件，通过大量图片和视频创设问题情境，引出本节的教学内容；利用日常生活中的简单器材，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；在观察现象、提出问题、猜想、进行实验、得出结论的教学过程中，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，引出压强的概念，让学生体会到控制变量法在物理探究中的运用。 本节课以观察和实验为主，学生在亲身体验中进行学习，并感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，逐步培养了实验能力和创新意识。 教具 教师用：装有沙子的容器、压强小桌、海绵、烧杯、气球、钩码、橡皮泥…… 学生用：铅笔、文具盒、薄塑料尺等． 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 观察并分析图示现象的共同点： 物体受力的作用产生了形变 图中雪地和气球受到的力称之为压力 观察支持面分别为水平地面、竖直墙面和斜面时受到的压力的示意图。 F F F 图中小孩垂直压在地面上的力、图钉垂直压在墙壁上的力、木块垂直压在斜面上的力在物理学中都称之为压力。 一、压力：垂直作用于物体表面的力 1．产生原因：物体接触且相互挤压 2．作用点：在受力物体的表面 3．方向：垂直于受力面且只享受力面 想一想：压力和重力是否相同？ 在上述图中再画出重力的示意图，并从力的性质、施力物体、力的作用点、力的方向和力的大小等方面分析两者的不同。 重力 压力 性质 相互吸引 相互挤压 施力物 地球 受力面上的物体 作用点 物体的重心 受力物的表面 方向 竖直向下 垂直且指向受力面 大小 G=mg 根据具体情况而定 一般情况下，压力的大小和重力的大小不相等。只有当物体放在水平面上，且竖直方向没有其它力作用的时候，压力的大小才和重力的大小相等，方向恰好相同。 观察图片，图中物体对支持面产生的压力的作用效果是否相同？ 提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 体验压力的作用效果： （活动1）用两只手的食指分别接触一支铅笔的笔尖和 笔尾 ①比较接触笔尖和接触笔尾的两食指的感觉 ②比较用不同大小的力挤压铅笔时同一食指的感觉 （活动2）分别用两只手的手掌和食指接触同一只气球 ①观察手掌和食指使气球产生形变的程度 ②观察用不同大小的力挤压气球时，食指使气球产生的形变程度的大小。 根据以上体验对前面提出的问题进行猜想与假设 猜想与假设：压力的作用效果可能与压力的大小和受力 面积的大小有关 设计实验：探究影响压力作用效果的因素 想一想： ①怎样改变压力和受力面积的大小？ ②实验运用的方法？ ③如何比较压力的作用效果？ ④所需实验器材？ 压强小桌、沙子、重物等 进行实验：教师演示 实验结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关 1．受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 2．压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 二、压强：表示压力的作用效果的物理量 压强越大，表示压力的作用效果越明显。 怎样用压强来表示压力的作用效果？ 1．定义：压强等于物体在单位面积上受到的压力 2．公式： 压强=压力 ? 受力面积 p=F/S F—压力（N） S—受力面积（m2） p—压强（N/m2） 3．单位： 帕斯卡（简称帕）； 符号： Pa . 1 Pa = 1N / m2 ①1帕表示1平方米的面积上受到的压力是1牛 ②一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强为0.5Pa。一个成人站在水平地面上对地面的压强约为105Pa。 ③公式中各物理量只能用国际单位制中的单位 例：一辆坦克的质量为20t，每条履