以教考分离为导向的高等院校《砌体结构》课程试题库的构建与实践.docVIP

以教考分离为导向的高等院校《砌体结构》课程试题库的构建与实践 　　【摘要】《砌体结构》是一门比较难掌握的课程，如今考试方法已然成为教育改革的重要突破口，建立以教考分离为导向的高等院校《砌体结构》课程试题库有助于对学生的学习情况、教师的教学效果做出客观科学的评价，有助于帮助老师更有针对性的开展教学工作以提高教学质量。 　　【关键词】《砌体结构》课程；试题库系统；教考分离；高等院校 　　1.《砌体结构》试题库的建设 　　《砌体结构》试题库的建设采用了本校研发的通用试题库系统，该系统能够满足标准化考试的需要，可以根据用户提供的出题要求同时获得一套或几套拥有近似水平和内容的试卷，出卷方式方便灵活，可支持各种打印机。并且该系统可以管理多个科目的题库，能够对声音、图片、公式、文字等多种形式的试题进行修改和录入【1】。该试题库编辑试卷分为半人工和全自动组题两种方式，半人工组题在很大程度上取决于入库试题，他们根据所学的知识、题型和难度系数制定组题范围，再由电脑随机抽题，而全自动组题则完全是由电脑随机组合产生试卷的，题库质量的高低主要是由入库试题的质量决定的， 　　1.1入库试题“质”的控制，充分考虑试题的典型性、代表性、适用性和广泛性 　　1.1.1题源的质量保证 　　《砌体结构》试题的收集要配备普通高等教育“十一五”国家级规划教材，以高等工科基础课砌体结构教材编写会议谈论的编写大纲为蓝本，组织审题小组对积累到一定程度的命题人员所拟好的试题进行审核，排除概念性和逻辑性错误。 　　1.1.2试题评价指标的科学确定 　　题库质量的关键在于试题的难度指标，具有较好“区分度”的试题难度一定是适当的，在确定试题难度指标时，要先测算存留的部分试卷中的试题难度，得到各个类型试题的难度值，并将其作为参照标准。然后再根据解题所需的技巧和推理的步骤、学生心理加工过程的复杂程度、问题情境表征的专业化程度、试题的灵活程度、知识点出现的频繁程度、试题所涵盖的知识点的多少及其综合程度、试题所考核的认知能力层次等诸多影响或决定试题难度的主要因素【2】，将这些试题与新选试题进行比对以综合判断试题的难度。还要根据难度的构成要素，请教学经验丰富的教师对试题的难度进行经验性的评估。在试题库建成之后，还需要根据学生们对试题的反应进行再分析，以进一步调整指标参数值。 　　1.2入库试题“量”的保证 　　入库试题的“量”同样也非常关键，如果“量”不够的话就会造成系统无题可选的问题。《砌体结构》试题库收集选编了大约1000道试题，这些试题包括了计算题、证明分析题、绘图题、判断题、填空题、多项选择题和单项选择题等题型，题型多样，难度层次丰富，试题数量充足。在加大题量的同时，还需要依据试题各种指标值的不同，对试题数量进行合理有机的配备【3】。需要注意四点，第一，试题的各项指标值应有内在的联系，如要使每一道题的答题时间、难度系数和分值相对应，以便控制答题时间和试卷的难度。第二，为使分值要求乃至卷面总分值能够顺利匹配，可以适当的增加一些小分值的试题。第三，适当扩大同样指标试题的可选度，针对不同的试题指标值配备一定数量的试题。第四，试题库中的试题要对重点部门有所侧重，但也要对课程的知识点进行有效的涵盖。 　　2.《砌体结构》试题库的应用 　　《砌体结构》试题库于2014年――2015年第1学期，在2013级土木工程、结构工程专业4个本科班期末考试中应用，考试内容分为实验（20分）和理论考试（80分）两部分，其中理论考试采用试题库形式，卷面分数文（80分），题型包括计算题、判断题、填空题、单向选择题四类，考试时间规定为120分钟，48分及格。 　　命题质量的好坏，试题库是否合理科学，教学效果究竟怎么样，在使用试题库后，要对试卷质量进行统计分析和评价。相较于与人工分析，计算机的使用可以自动调出保存在试卷和辅助阅卷后的学生成绩，会让试题分析既快速又准确【4】。针对 2014――2015（1）学期《砌体结构》期末考试情况分析如下： 　　（1）考试成绩分布的统计分析 　　参加考试的学生一共有111人，平均分为58.7，已达到中等水平，最高分为79。其中不及格占25%、及格占11%、中等占34%、良好占22%、优秀占8%，图1 中显示考试成绩分布呈正态分布，测试效果符合自然分布规律，所以，可以认定试题质量良好，试卷编制成功。 　　（2）考试难度、区分度分析 　　一般情况下，难度在0.7以上为难题，在0.3-0.7的为中等题，在0.3以下的为容易题，难度越接近0.5，其区分度就越高。从表1中可以看出，整份试卷及各类题型的难度都接近0.6.区分度指数也接近0.6，表明这些试题难度适中，区分度好，是经过一定比例组配的，能够比较客观的反映学生的实际水平，使不同学习程度的学习