- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
环境监测实验教学改革探索
环境监测实验教学改革探索
摘 要:实验室是高校人才培养的重要场所,实验教学对培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养具有重要意义。环境监测实验具有很强的实践性,其教学质量的好坏直接影响能否实现人才培养目标。本文在调研其他重点高校环境监测实验课程基础上,结合我校环境科学专业自身特点和条件,对环境监测实验课程提出一些改革措施,旨在提高教学质量,培养高素质创新人才。
关键词:环境监测实验 改革 问题 改进措施
环境监测是环境科学专业综合性、实践性较强的专业基础课。环境监测包括现场调查、监测计划设计、优化布点、样品采集、运送保存、分析测试、数据处理、综合评价等。而环境监测作为环境监测课程的时践环节,在培养学生科研能力和动手能力方面发挥着不可替代的作用。
1 环境监测实验教学现状
(1)对实验教学重视不够。环境监测实验有别于其他实验课程,环境监测的对象决定了其教学方式是开放的。需要提供及时、准确全面地反映环境现状及发展趋势的科学数据,需要在现场及时监测。开放型的教学体现在课程设置上应该是实验室监测和现场监测两种教学方式。目前大多数高校没有根据环境监测实验课程的特殊性做好实验教学的相应准备。如:多数监测实验仍以化学分析为主,对简单的几种污染物进行检测分析,没有根据环境监测课程的特征出发,系统而全面地设置环境监测实验课程体系;而且实验任课教师随意,有些任课教师不具备全面的环境监测理论知识或者实验课程教学的综合素质。(2)实验项目设置不合理。目前的实验教学中,多以验证型实验为主,综合型和设计型实验偏少。验证型实验属于基础实验,是开展综合、设计型实验的基础。验证型实验偏多会导致学生缺乏自己独立思考和自行设计完成较大实验项目的能力。而且根据目前的实验教学内容来看,大部分实验样品都是老师配置的,不具备代表性,实验过程没有挑战性的实验现象要处理;没有布点、采样、样品预处理环节的实践机会,造成与实际监测工作脱节,而且新的监测方法和技术尚未引入实验教学,教学内容陈旧。
2 环境监测实验教学改革
2.1 增加监测实验教学管理投入
环境监测实验教学管理分为硬件管理和软件管理。硬件管理是实验室应配备经典的监测方法设备、先进的监测技术设备, 应配置样品采集设备、样品预处理设备、样品检测设备、数据分析处理系统等。环境监测实验课程应由具备理论知识和实践能力的教师担任教学,由相应的实验室技术人员担当教学辅导,同时应该给予任课教师和相关实验室技术人员的继续教育机会, 提升教学队伍的整体素质,培养出与时俱进的专业技术人才。
2.2 增设综合性实验和设计性实验
综合性、设计性实验是提高学生综合、创新、创造能力的重要途径。实验教师根据学习内容提出参考选题(如表1)。学生以小组为单位,选做自己感兴趣的实验项目,通过所学知识和查阅文献资料,自行设计实验方案、自行配制试剂、预处理样品、安装调试仪器、检测样品、采集和处理数据、处理操作分析过程异常现象和进行归纳总结并撰写实验报告。整个综合、设计性实验的实施过程,实验教师采取以“场外指导”为主的实验指导方式,对学生实验中出现的问题给出指导或解决方案,这样既加强了学生对实验基本理论、基本知识和基本技能的综合训练,又培养了学生理论联系实际和独立开展科学研究的能力。
2.3 教学形式多样化
大学大部分实验课程都是通过板书授课,教师给学生讲解实验步骤和操作要点,这样容易使学生对实验思路模糊,所以实验教学也应借鉴理论教学模式,将多媒体引入实验教学。实践发现,多媒体教学具有教学资源丰富、时效性强、能突破空间的限制等优点,尤其在教学中增加课堂信息量,一些实物图片和动画图片等技术的引入,不但提高了讲课的趣味性,更重要的是能直接地将抽象的理论知识和现实的技术方法结合在一起,可以收到很好的教学效果。教师可以将实验流程以动画方式体现,并结合自己的科研,激发学生的求知欲和专业兴趣。而且这样的教学模式可以实现与学生的互动,学生有什么想法或疑问可以及时提出。同时,教学时通过问题的设置,增加同学之间的交流,启发学生的创新性思维,提高学生解决问题分析问题的能力。
3 实验考核与成绩评定
为规范实验考核成绩,我们将实验成绩评定分为三部分,预习占20%,实验技能掌握30%,实验报告50%。学生通过实验指导书,找资料提前对实验预习并书写预习报告,教师在学生进入实验室开始实验前,对学生预习情况抽查并给出相应打分。实验操作通过实验教学中一对一指导,指导老师对学生操作情况有全面了解,客观给出学生操作技能成绩。实验报告根据学生对实验数据记录与结果计算,思考题,实验心得体会打分。
以往在实际操作中,实验成绩主要由实验操作分和实验报告分构成。由于每次实验课学生多,实验教师少,个别实验教师对学生实验巡视指导不够,因此,实验操作分只能根据平时实验老师对学生的操作印象打分,部分学生
您可能关注的文档
- 环境工程专业实验报告.doc
- 环境工程专业毕业设计开题报告.doc
- 环境工程专业硕士研究生培养方案.doc
- 环境工程专业综合实验指导书实验四药剂混凝最佳效果实验.doc
- 环境工程专业英语(第二版).doc
- 环境工程仪器分析.doc
- 环境工程原理复习资料.doc
- 环境工程微生物学实验四微生物数量的测定实验报告.doc
- 环境工程施工与造价.doc
- 环境工程水污染控制工程实验报告.doc
- 2025年休闲食品健康化转型下的市场拓展策略与渠道创新报告[001].docx
- 农村电商服务站品牌建设:2025年运营模式创新与品牌传播报告.docx
- 2025年互联网金融平台合规整改与金融科技监管的合规监督与可持续发展策略.docx
- 2025年短视频平台内容监管与平台社会责任关系研究报告.docx
- 农产品溯源体系在农产品质量安全监管中的信用体系构建与实施策略研究.docx
- 2025年工业互联网平台数据备份与恢复策略创新方案探讨.docx
- 2025年线上法律咨询服务平台法律咨询行业竞争策略研究.docx
- 农业产业集群农产品流通体系构建与发展机制报告.docx
- 智能制造领航者:2025年3D打印技术在规模生产中的应用效果分析报告[001].docx
- 农村金融服务创新与农村金融消费者权益保护法规实施效果分析报告.docx
文档评论(0)