2015年苏教版一年级数学下册全册教案_图文.docVIP

两位数加、减两位数（不进位、不退位） 教 学目 标 1、知识目标：经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。 2、能力目标：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 3、情感目标：通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。并向学生渗透环境保护教育。 重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。 难点: 理解竖式的对位问题. 设计意图 教 学 过 程 修改意见 通过展示图片，对学生进行环境保护教育，从小培养环保意识。 让学生利用已知方法解答问题，通过对小棒和计数器的操作再次深化只有相同数位才能相加、减。 激发学生寻求更简便的方法。 让学生做小老师，演示笔算方法，并让学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答。让学生做学习的主人。 通过练习第4题，对下一节课的求比一个数多（少）几的数的实际问题做好垫脚石。 （一）、铺垫孕育，激发兴趣。 1、出示乱砍乱伐导致森林大面积光秃的资料图片。 2、学生说看法，谈建议，从而知道保护森林资源的重要性，及植树的好处，并且知道3月12日是我国的植树节。 3、展示某校学生参加植树活动的动画片段。 4、提问：从图片上你获取了哪些信息，你想知道什么？（小组讨论，汇报结果：两个班一共植树多少棵？一班比二班多植多少棵？或二班比一班少植多少棵？） （二）、创设情境，自主探索。 1、出示问题“两班一共植树多少棵？”，提问：你能解答这个问题吗？怎样列式？（板书：43+31=） 2、提问：你们能不能借助自己的的学具（小棒、算珠）进行计算，并且说说你是怎样算的吗？ 2、指名学生说想法，并根据学生的回答板书： 40+30=70 3+1=4 70+4=74 4、提问：同学们，请你们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？ 5、指名学生回答，教师作小结：在口算加法时，都必须把个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。即相同数位上的数相加。 6、同学们，你们在口算这些题时，觉得用摆小棒或拨算珠的方法方便吗？有没有更好的方法？（笔算） 7、师：很多同学已经会笔算竖式，你能上来当当小老师把你的笔算方法告诉我们吗？（让学生上台板演，并说说笔算的过程。） 8、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地方，并让学生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式时为什么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐？ 9、提问：“一班比二班多植多少棵？”你会列算式吗？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？ 10、学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一名学生板演。 11、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？ 三、活动游戏，应用巩固 1、做想想做做第1题。 先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。 2、做想想做做第2题。 以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要说说错在哪里。 3、想想做做第3题。 学生看图，说图意，再独立进行解答。 4、想想做做第4题。 先让学生看图完成题目，同桌之间互相检查，并说说你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有6个，三角形比正方形多2个，三角形有（ ）个。让学生说说你是怎样想的。 四、全课总结，深化理解。 提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？ 创设情境：3月12日是我国的植树节。我们学校二年级1班和2班的同学正在参加植树活动。看，他们干得多认真呀!然后出示课件引出所学内容。 口算是先算十位上的数，再算个位上的数，要注意这是口算与笔算的区别。 教学后记 有的学生已经初步学了笔算，所以教学过程比较理想，学生掌握得比较好。 板 书设计 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 十 个 十 个 4 3 4 3 + 3 1 -3 1 7 4 1 2 求两数相差多少的实际问题 教 学目 标： 1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多 少)用减法计算。 2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 重点