小学语文第七册第5单元教学设计参考资料长阳中心校 吴艳斌.doc

小学语文第七册第５单元教学设计参考资料 长阳中心校　吴艳斌 赵州桥 第一课时 教学目标： 1、借助课前预习、课上指导的方法，认识本课18个生字及新词。 2、通过投影图片、课外资料的引入及学生的想象了解赵州桥的雄伟、坚固、美观。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 3、引导学生体会过渡句与上下文内容的关系，了解过渡句的作用。 教学重点： 通过投影图片、课外资料的引入了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学难点： 通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。 教具准备：赵州桥及赵州桥栏板的图片，文字投影片。 教学过程： 一、激情导入 有这样一座桥，古人曾经这样描述它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。还是这座桥，现在被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”——看！就是这座桥！（出示图片）它的名字叫（生：赵州桥）。师板书课题： 17 赵州桥。 二、读文识字，感知主要内容 这是一座怎样的桥呢？课文怎样介绍它的呢？ （一）通过检查预习，了解学生字词掌握、读文情况 1、读词语，并注意纠正读音， 　　洨xiáo河，不要读作jiāo； 　　砌qì成，不要读作qiè； 　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo； 　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 　　吐水tǔ，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。 自由读文，整体感知赵州桥的特点 　　读了这篇文章，赵州桥给你留下印象？ 　　板书：雄伟 坚固 美观 　　副板书： 读——（一）默读课文，自学自悟文章从哪些方面赵州桥的“雄伟、坚固、美观”　　　副板书：　——感受、重点句子、词语、表达方法； 思——提出疑问 （二）合作 （三）汇报通过学习第一段，你知道了哪些有关赵州桥的知识？（地点，修建年代，设计者等）还有——它是“世界闻名”的。为什么这样一座石桥会世界闻名呢？让我们一起到课文中寻找答案！学习第二自然段。1、找出的句子，读一读，2、深刻理解语言。（1） “赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”这句从桥的长度和宽度说明赵州桥的“雄伟”。(板书:雄伟)（2）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”A 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）B 理解“创举”的意思。（“创举”，在字典中的解释：开始做。）（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）C “既~又~”除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：桥很坚固。(板书:坚固)小结：1300多年以来，赵州桥经历了无数次狂风暴雨、洪水地震，迄今依然屹立在华北平原上，它不仅是世界上现存最古老的石拱桥，也成为世界桥梁史上的一大奇迹。1991年被美国土木工程师协会授予“建筑奇迹”称号。（出示图片）这是我们中国的骄傲啊！让我们带着自豪的感情再来齐读第二自然段。 学习第三自然段。1、赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。2、读第3自然段，找出这一句的中心句？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）(板书:美观)小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。叫“承上启下”。这句话在第3自然段又起了什么作用？（第1句的概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。（出示投影：龙头雕刻）6、研究书中具体描写哪些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）（2）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？导读引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？ 　用“有的……有的……”的句式说一说。 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，