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探析高中数学教学中的问题及解决措施 　　高中数学课程是最基础的学科，它的教学成效也是会对其他学科的学习产生极佳的支撑作用.现在高中素质化教学成为具有革新理念的教育思路，同时也是受到教育部门的高度关注，这也是未来的教学发展必然趋向，同时也成为了高中数学教学改革的核心要务，正是在这种大方向的引导下，教师在深刻领悟素质化教育的内涵，教学的精髓，从自身做起，在授课环节中让学生也可以体验到其所涵韵的巨大教学品质.所以，教师要先发掘出现有的教学症结，以此找寻有效的应对策略，这也是现今教学改革的重要展示. 　　一、高中数学教学负面现象 　　1.教学内容繁杂多样，课堂氛围枯燥乏味，这也让学生感到学习非常痛苦，有着学习中的畏惧心理，而且高中课程科目种类繁多，每门科目的教学任务都有着其大纲规划的考量，这也会产生教学时间和教学内容的冲突，教师一直采用应试教育模式，这种题海战术也会产生恶性循环的教学效果.教师也会产生相应的困惑，他们会渐渐地丧失教学热情，不愿意和学生互动. 　　2.教学备案存在偏颇，教师设计课堂教学内容时没有统一化的标准，导致教学规划和教学实践存在着严重的偏差，这会带来诸多的问题，更是不利于后续教学活动开展.产生此类现象是有着不同的诱因，其一是教材内容的高标准导致教师教学难度的提升，有些教学知识对于教师本身也是极大的考验.其二是教师只关注高中知识层次上的教学，在授课中没有引入初中的知识衔接，这会让学生在学习时难以建立起整体的知识框架，一方面会让学生困惑知识学习的延续性，同时也由于知识断层的原因造成学习的障碍. 　　3.学生缺乏学习的欲望，难以有效表达自身的学习观点，这也是和学生生理以及心理特点相违背，会在求学过程中压抑自己的内容，想要获得肯定但是得不到肯定.高中生相比较于义务教学阶段，拥有着更加理性的思维和更好的自控能力.能够通过自己的克制提升学习的主动性，但是现在教学方式会对此种正面的教学价值产生负面的阻滞作用，客观上也会极大程度挫伤他们的自尊心.这种现象的长期发展可能会有原先的排斥和抵触，渐渐地变成后来的默默忍耐，问题持续积累将会产生积重难返的后果. 　　二、应对策略 　　通过上述问题的分析和了解，这也是需要关注在教学过程中出现的各种问题，要从客观实际层面对此进行分析，有害的教学方式比不教学更严重.所以，务必要采用行之有效的方式，显著转变现有高中数学教学活动，这也是具备着高强度的教学价值. 　　1.选择多种教学模式引导学生广泛参加教学活动，这也是需要和传统教学模式进行比较之后分析，探讨之前教学问题存在的各种原因.所以，教师授课既要保障教学任务的完成，教学知识的传递，同时也需要学生进行广泛的参与，让学生以“教师”的地位去进行思考，这也是现今教育的重要层面.在教学中要尽量减少不必要的时间浪费，这也是提升时间的利用率.现在技术的发展也为教学提供更多保障，教师可以使用多媒体课件进行全新形式的教学，能够更直观形象地解析数学概念知识，同时也会为习题解答以及理论分析提供更多的方式和渠道.教师可以借助上述的方式和设备，通过多感官的教学刺激，让学生对所学知识感兴趣，通过兴趣的引导提升知识获取率. 　　2.有效规划教学目标，合理设置课程安排.可以将教学目标进行有效的解析，它包括着三个层面，其一是认识学习目标，其二是情感学习目标，其三是技能学习目标.所以，教师在备课时要有效统筹上述三个方面的内容，让这些目标可以达到环环相扣的目的，更是可以在教学活动开展中，能够让学生深入理解教师的良苦用心.在考核教学目标达成时，需要及时规避不合理教学目标的设置，既不能设置太低，同时也不能设置太高，太低则容易达成，让学生变得骄傲不虚心，太高则难以达成，容易挫伤学生自信心.所以，需要恰当设置教学目标，以此达到和教学活动相适宜的程度，这也是促进教学的方法. 　　3.教师在新课标指导下，能够让学生更广泛地参加学习活动，要在现有的教学环节中转变传统教学过程中师生的关系和地位.教师要积极探讨学生主动学习的方式，通过各种教学尝试，找寻最适合本班教学的方法，学生也是可以进行各种学习实践，最终确定最适合自己的学习模式，这两种体系的有效融合，将会产生出几何式增长的快速学习效果.教师要充分考量学生的心理和生理特点，要尊重学生的天性，要考量学生发育的事实，通过促进孩子身心成长的方式，以此带动学生的学习.要密切关注学生的心理变化，并在适当的前提下给予学生们适当的引导，要采用商量的口气，而不是选择命令的方式，让学生感觉到被关注的前提下，然后发奋学习数学知识.在教学中要因材施教，并且能够达到寓教于乐的效果，通过有计划以及有针对性的教学方式，通过递进关系的教学，以及化繁为简的知识传送方式，可以让学生学习更多信息.譬如，在进行课堂提问过程中，在基于基础问题教学过程中，可以针对