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新环境下高校青年教师的师德建设研究 　　摘 要 师德建设是高校教师队伍建设中的重要内容，对高校青年教师群体展开师德建设，意义深远。当前部分高校青年教师的师德缺位，存在诸多问题。多元社会思潮、社会转型、媒体舆论等环境的变化，增加了高校青年教师师德建设的难度。从主观层面与客观层面剖析高校青年教师师德缺位的原因。基于上述分析，探索性地提出提升高校青年教师师德水平的策略。 　　关键词 高校 青年教师 师德 建设 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　1加强高校青年教师师德建设的必要性 　　高校教师队伍呈现年轻化趋势，青年教师逐渐成为主力军。高校青年教师主要指35周岁以下，在高等院校从事教学研究和教育管理的专业技术性人员。作为高校教师队伍的新生力量，“80后”为主的青年教师呈现特殊的“群像”：学历高，近九成拥有博士学位；压力大，科研任务重、教学任务多和经济收入少；年纪偏小，与学生不存在“代沟”，易与学生交流；精力充沛，工作热情高；大龄职场新人，缺乏实际的教学经验。 　　“十年树木，百年树人，教育为重，德育为先”，彰显师德建设的重要性。师德是指教师在长期履行教师职责的过程中积淀而成的道德观念、品质、情感、行为习惯、理想、境界等因素的总和。师德对教师的教学科研行为具有指导、约束、调节、激励的功能，教学科研工作关系到人才的培养。师德对学生具有潜移默化的教育功能，“言传身教”能够对学生起到示范作用。 　　从总体看，高校青年教师具有时代赋予的优良品质，队伍的师德整体上值得肯定，在培养社会精英、促进高等教育发展等方面做出了贡献，为维护与发扬高尚的师德传统做出了努力。受主客观因素的影响，部分高校青年教师的师德存在缺失，体现如下： 　　1.1敬业程度低 　　“敬业被视为上帝赋予人类的一种天责与使命，新教伦理产生的勤奋、忠诚和敬业精神是促进资本主义经济繁荣的重要原因”，敬业精神推动人类社会进步。部分高校青年教师只是把其所从事的工作视为谋生的手段，忽视了“教书育人”的使命。高校师资队伍出现单向流动，青年教师流失严重，影响教师队伍的稳定。青年教师出现隐性外流，热衷于企业兼职，虽然编制还在高校内，但教学与科研的本职工作沦为“第二职业”。 　　1.2师表意识差 　　德国教育家第斯多惠指出，“教师是学生最重要的师表，是直观的最有意义的模范，是学生活生生的榜样”。学生的道德形成与教师的师德密切相关。教师的言传身教，对学生具有示范引导作用。部分高校青年教师将教书与育人割裂开来，除了讲授知识却忽略学生的心理成长，唯分数论却忽视综合素质的提升，缺少与学生之间的交流与沟通。部分教师不注重自己的形象，缺少“自尊、自重、自爱”的精神，无法起到表率的作用；部分青年教师容易发表过激言论，发泄对社会的不满情绪，不当言行误导心智并不成熟的学生。 　　1.3功利色彩浓 　　研究表明，大学教师行为表现出功利取向：大学教师对应用型研究的偏好；外部科研资助导引的功利取向；市场活动的参与衍生的功利取向；精英主义的等级结构形塑的功利取向。功利取向在某种程度上是知识生产的重要动力，而过分的功利主义阻碍教育目的与功能的发挥，导致急功近利的知识观与教学观。部分高校青年教师追名逐利，工作的开展以是否对自己有利为评判准则；部分青年教师无法安心参与教学工作，利用自身的一技之长参与“市场竞争”；缺乏团队意识，对同事不尊重、缺少信任与合作，无法形成教育合力。 　　1.4学术操守弱 　　随着高校科研、职称评定的压力增大，学术腐败的事件也多次被媒体曝光。学术是追求真理至上的净土，但部分青年教师急功近利、心态过于浮躁，治学态度不严谨，科研成果低水平的重复研究，成果粗制滥造，科研外的“攻关”在加剧，这样的不良学术风气直接玷污了科研领域的严肃性、纯洁性。学术道德失范行为危害了学术生态，影响了学术声誉。同时在学生群体中也造成负面效应与消极影响。 　　2高校青年教师师德建设面临的环境挑战 　　社会环境对人的生存发展有很大影响，对人习惯养成、性格形成、观念建立等精神世界有很大的影响。随着中国市场经济的快速发展与全球化进程的加快，高校青年教师的生活、学习、工作的环境发生了变化。环境的变化潜移默化地影响着高校青年教师的思想观念、道德水平，给高校青年教师的师德建设带来挑战： 　　2.1多元社会思潮的涌入 　　当代中国，多元的社会思潮并存，主要包括：主张私有化、市场化、自由化的新自由主义思潮，以“普世价值”名义鼓吹西方政治、经济制度的“西化”思潮等，历史虚无主义和文化保守主义思潮，人生观、价值观领域的“人性自私”和形形色色的个人主义思潮，以及面对中国迅速和平崛起的有关国际思潮和国内的民族主义思潮等。多中社会思潮的涌入，对主流价值观形成冲击，很容易造成个体在价值取向上的混乱与迷茫。高校