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浅析《萨斯曼思豪斯小提琴入门教程》 　　[摘 要]萨斯曼思豪斯小提琴教学体系是一套富有创新性的教学方法，本文通过对《萨斯曼斯豪斯小提琴入门教程》教学设计的阐释，分析该体系对我国小提琴教学研究的启示。 　　[关键词]萨斯曼斯豪斯小提琴教学体系；儿童小提琴入门教程 　　[中图分类号]J622.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0172 ― 02 　　萨斯曼斯豪斯小提琴教学体系的创立者埃贡?萨斯曼斯豪斯（Egon Sassmannshaus）和科特?萨斯曼斯豪斯（Kurt Sassmannshaus）是一对父子，小提琴教育家埃贡?萨斯曼斯豪斯在几十年的教学中，摸索出一套系统而有效的教学方法，并于1976年在德国首次出版了《萨斯曼思豪斯小提琴教程》。 　　萨斯曼斯豪斯小提琴教学法与铃木小提琴教学法不同，它从学琴伊始便让孩子们学习识谱，通过有趣易懂的儿歌来教授儿童学习音高和节奏，并通过再次重复这些儿歌来让学生学习新的手指位置和把位。埃贡?萨斯曼斯豪斯在幼儿学琴伊始便教授换把技术的方法，被业界公认为先进的教学方法，该教学体系风靡德语国家三十年，至少五十万名学生通过这本教程学会了演奏小提琴。埃贡?萨斯曼斯豪斯的儿子，科特?萨斯曼斯豪斯教授将此教程带到美国，不久，它便畅销于英语国家，并被译成意大利文和中文出版。如今，这套教材已被许多国家的小提琴学校和小提琴教师作为标准教学用书之一。科特?萨斯曼斯豪斯教授任教于美国辛辛那提大学音乐学院，是美国著名的小提琴教育家。他自幼跟随父亲学习小提琴，本科阶段师从于著名小提琴教育家舍夫契克（Otakar Sevcik）的学生伊戈尔?奥齐姆（ Igor Ozim），硕士期间进入美国茱莉亚音乐学院成为美国小提琴教母多罗西?迪蕾（Dorothy Delay）教授的学生，并与迪蕾教授在辛辛那提和阿斯本音乐夏令营密切合作过25年。科特?萨斯曼斯豪斯教授桃李天下，他的学生曾多次获得国际小提琴比赛的大奖，很多著名的独奏家、室内乐演奏家或世界各大音乐学院的教授、著名乐团的首席都出自他的门下。 　　《萨斯曼斯豪斯儿童小提琴入门教程》共四册，教程的教学设计具有如下特点： 　　一、技术安排循序渐进 　　作者选用孩子们已经熟练演奏过的乐曲作为学习新技术的材料，从而让他们轻松的达到目标，将学生已在第一把位练习过的乐曲通过移调的方法在新的把位上演奏，从而让儿童通过聆听一首他已经牢记在心的简单歌曲，来克服最初的挑战，将换把变成一种容易掌握的技巧。萨斯曼斯豪斯教授在设计第一把位乐曲时，独具匠心地以某根弦的某个音为主音创作乐曲，当学生学习该把位时，此练习便成为最好的读谱与练习材料：如将第一把位设计为以三指为中心的练习曲，此练习便可作为学生学习第三把位时的读谱与演奏的素材。又如第一把位以二指为主音的设计的乐曲，该曲亦可作为学习第二把位换把时的读谱和练习材料。 　　在新把位的课程设计中，作者将换把练习分为“读谱”与“练习”两个环节：“读谱”让学生先动脑筋想出应该用什么指法演奏新把位的音，“练习”环节将“读谱”的结果演奏出来。“先读谱，后练习”的方法，有益于帮助学生养成先动脑，后动手的练琴习惯。 　　作者在教程中，将换把教学具体设计为如下步骤，我们以第三把位为例：1.用第三把位演奏学习第一把位时曾演奏过的乐曲，（多是音阶级进及五度范围内有较多重复音的乐曲，帮助学生熟悉三把位上的音）；2.演奏三和弦为主的乐曲，用相同的手指排列模式在不同琴弦上重复演奏。（如第三把位三四弦的C、E、G转化到第三把位的一二弦演奏D、#F、A等）；3.演奏三度模进的音阶；4.演奏八度范围内的乐曲；5.演奏未学习过的旋律，在旋律中加入三度、四度等音程关系。并通过在乐曲中设计“重复的乐句”（A、A’），让学生在反复练习中记忆音程关系、调整音准；6.在二重奏中继续熟练新把位的手指位置，完善音准、节奏等技巧。其中，第1至第4步骤为演奏孩子们已熟练掌握的乐曲。第5、6步骤为演奏未学习过的材料。萨斯曼斯豪斯教学体系运用学生熟悉的材料教授新的技巧，令换把技术的学习不再困难。 　　二、重视高把位的训练 　　作者指出：学生应该熟悉高把位的演奏，这将极大地提高他们的技巧。旧的教学方法要求学生在低把位的换把上练习许多年，但这并不利于他们掌握当代小提琴的演奏技巧。运用学生已经熟悉的作品和音阶模式，能让他们更容易地掌握识谱知识和新的把位，而音域的增加最终将把他们引入到难度更大的作品上。作者提倡教师应对学习材料有所取舍，针对学生所需，自由的选择教学材料。应将目光投向高把位换把技术，而不必将时间过多地用于低把位的练习。 　　作者在高把位换把练习的设计中，也贯穿了“运用熟悉的旋律学习新的手指位置和把位”的思想，通过运用旋律简