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关于高中作文教学的几点建议 多年来语文老师及专家学者对作文教学进行了深入的研究和总结，出版了数以万计的著述。诸如讲写作知识的书，作文辅导书，竞赛作文选，习作点评集，林林总总，异彩纷呈，目不暇接。但我们在披览群书时，一方面感到获益匪浅；另一方面，也发现有的著述，或因徒有高深的理论阐释，但缺少生动的实例而显得艰深、空洞，或因仅有零星的实践记载，但缺少理论的色彩而流于肤浅、浮沉。总感到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要真正理解弄清作文教学的真谛，还是需要我们自己在教学中用心去体验，去实践，去总结。 一、改进作文教学方法 教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学力法，利用现代教学手段——多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字；重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想象力，使他们有创新意识。 但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是： l、识别文体 2、初步作文 3、接受指导 4、再次作文 5、参加研讨 6、正式作文。其中l、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段，属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。 二、重视知识的积累 有许多学生写作文时搜索枯肠，还是写不出一篇像样的作文。记得我自己上小学四年级的时候，老师出了一道作文题，同学们便开始抓耳挠腮，一节课下来也没有几个人动笔，语文老师不无同情地说：“我非常体谅你们，脑子里没货，叫你们怎么写啊!”当时，我还不明白老师的话所蕴含的深意。现在想来，确实在理。建房子离不开砖瓦灰沙石，做衣服少不了针线扣子和布料，同样，写文章离不开词语和句子。没有词语组不成句子，没有句子就走不成篇章。所以，我们平时应该重视积累知识，储存“货物”。怎么积累?首先应广泛阅读，最好能博览群书。从某种意义上讲，当今社会是个信息社会。学生平时一定要注意开扩视野，扩大知识面，博览群书，储存信息。按照《高级中等学校语文教学大纲》要求，课外应阅读一些政治、科技、文艺、报刊杂志等读物，并应阅读“一定数量的文学名著。从上古到当今，在中华民族数千年的文明史上，从孔夫子到毛泽东，世世代代的人们不仅创造了光辉灿烂的中华文明，也创造了瑰丽辉煌的语文文化。很多的古人文章、经典作家的经典著作、名作家 的代表作品，不仅是古代文学遗产的精华，也是古代语文中的精品，是古代诗歌、散文、戏曲、小说中的经典作品。它们或者确立了某一体裁的体制特点，或者奠定了某一体裁的风格特征，或者规范了某一体裁的基本写法，为后人提供了写作这类体裁作品的范式，也为后人进行诗歌学、文章学的研究提供了范本，还为今人继承前人遗产，创造新的诗歌样式、文章样式，繁荣社会主义新时期的文学打下了良好的基础。而作文是一种理论性和创造性并存的复杂的学习活动，可以说，没有记忆就没有作文。一般来讲，记忆强的学生作文较好，记忆差的学生作文较差。“开卷有益”告诉我们应多看、多读；“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”告诉我们多读的同时，要熟读、记忆。其中，要特别注意成语、俗语、格言、歇后语、诗词名句、名人名言的记忆。一篇文章的成语运用得好且多变，显得 词汇十富，文质典雅而优美。如能再巧用俗语、格言、歇后语、名言名诗，那文章就会更上一层楼，陡生光辉了。 我在教学中就特别注重对学生这一方面的知识积累。每周，我都要从平时积累的格言、诗词名句、名人名言中选择一部分，提供给学生，要求他们每人一个读书笔记本，每周定时熟读。班上再开展诗歌等经典语言背诵比赛。学生们读、背得热火朝天。一个学期下来，他们的笔记本也积累满满大本。有背得卖力、记忆力强的学生，竟能背《红楼梦》里的许多段落。许多学生写作文时，成语、诗句、名人名言，大多可信手拈来。在作文批阅时，我常常惊叹学生们化用再造的巧妙。其实，我们不应该把背诵看成是与素质教育背道而驰的死记硬背。多背诵经典名言，名作，对将来写作受益无穷。 同时，我们也应该把目光投向社会。因为社会是个广角镜，它可以为我们提供色彩缤纷的图像及各种新奇的生活场景，我们通过对这些图像和场景的审视