浅谈民办高校的思政课教师队伍建设存在的问题与对策.doc

浅谈民办高校的思政课教师队伍建设存在的问题与对策 　　摘 要：民办高校因资金、发展等因素，在建设思政课教师队伍方面还存在着一些问题。在人才引进和培养，教师专业素质构建，绩效管理与激励机制等方面，都与公办院校还有很大距离，因此，加强民办高校的思政课教师队伍建设迫在眉睫。 　　关键词：民办高校；思政课教师队伍；建设；问题；对策 　　民办高校在国家的鼓励和支持下获得了长足发展，在办学规模、层次、条件方面均取得了重大突破；在教育部的引导和规范下，教师队伍也在曲折发展中不断壮大，为确保民办高校思政教学夯实了基础。理论课教师从无到有、从弱到强，经过这些年各民办院校采取强力措施、方针、充实、调整，使思想理论课教师队伍在各方面有了明显进步和提高，而且能够基本适应教育教学的要求。 　　一、思政课教师队伍的地位 　　思政课教师作为高校思想政治教育的主体，学生在理论上的主要引导者，是高校教师队伍的重要组成部分。主要承担着高校思想政治理论课的讲解；又是高校师德、师风建设的承担者。因此，民办高校思政课教师队伍建设关系到民办高校德育教育的成败、关系到高校学生稳定、关系到师风的建设，更关系到民办高校“三观”的形成。 　　二、民办高校思政课教师队伍存在问题 　　（一）思政课师资队伍结构不合理 　　民办高校思政教师队伍结构不合理的问题备受关注，民办院校也将大笔资金投入到招聘上来，解决学历结构。然而，更多学校解决的是表面化的问题。此外，在专兼职比重上依旧偏颇。年龄结构上还未形成较好的以老带新，断层现象还是存在。队伍依然年轻化，骨干教师和精英队伍有待于思政教师队伍中完善。一些民办院校，有些教师的专业素质不佳，教学互动与课堂组织管理能力有待于提高。 　　（二）思政课师资队伍科研效率低 　　教师素质的高低，不仅取决于教师的知识结构和水平，而且也取决于教师的科研能力。一些民办院校对于思政课教师的科研要求低，导致更多教师注重授课课时。另外，许多思政课教师承担着较重的思政课教学任务，使其从事科研的时间和精力不足，对学术前沿和热点问题更没有时间深入研究。教学变成了一种机械的体力劳动，教师科研成果相对较少。 　　（三）思政课教师队伍建设模糊 　　许多民办高校忽视和轻视思政教育，没有独立的教育和科研机构。有的民办院校将思政课和其他基础性素质和专业教育混杂在一起，没有设立专门的思想政治教育机构。没有把思想政治理论课教师队伍建设工作放在高职院校教育教学的总体目标中去进行定位，因而出现定位不清，目标不明确等问题。对于思想政治理论课教师的定位更是模糊不清，在课时安排上也相对较少，能删就删，能减就减。 　　（四）人力资源开发陈旧 　　民办高校的人事管理是以事为重心，强调人对事的配合。工作管理过程中过分人力资源的开发和高校教师队伍的建设强调人对工作的适应性及工作态度的认真性。对思政教师队伍尤为凸显，既然思政教师队伍的重要性相比其他而言较低，就形成了要求学校相关活动的各种配合，除了上课外思政教师都要紧紧围绕活动转。包括培训都是如此，比如对教职工培训的目的主要是使其更加适应所在岗位的工作，培训的内容是“缺什么，补什么”。对教职工平时的考察也是检查其出勤率等。管理重心的偏移使教职工的发更加缺少人性化和合理化，同时也使员工能够缺乏归属感，更大的激发他们工作的积极性和创造性，提高学校的组织效益。 　　三、提升民办高校思政教师队伍建设水平的对策 　　（一）重视和提高思政课教师地位 　　民办高校应坚持以人为本的原则，重视思想政治理论课教师的个人发展，要为他们专业素质的提升创造积极条件。在实事求是的前提下，对思想政治理论课教师要多肯定，少批评。他们在轻松偷悦的环境中更容易主动提高思想政治素质，积极探究学术问题，将教学当做乐趣，并愿意为此付出。 　　提高思政队伍建设的凝聚力。充分地相信教师，尊重教师，关心教师，发挥教师的主人翁地位是凝聚教师的关键。既可以提高思政教师发光发热的能量，也可以就此开展相关科研小项目推广实验，而且调动了教师的积极性。 　　（二）加强培训体系建设，提高科研能力 　　民办院校要建立和完善科研培训体系，要制定思政课教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系。重点在于深化科研岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训，通过多种形式的教师培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。加强思政课教师的理论学习，提高思想认识。要求思政课教师重视加强理论学习，树立正确的世界观、人生观，拥有较强的辨析能力；扎实专业基础，坚定无产阶级信仰，进一步重视和加强学校的宣传思想工作。完善自身，提高思想认识，增强思政课教师的工作能力。 　　（三）深化改革，完善思政课教师队伍结构 　　民办高校要根据本校实际情况制定一定的倾斜政策，对思想治课教