彭宣维 从延伸型逻辑语义关系看《说文》相关范畴的整合过程.docVIP

从延伸型逻辑语义关系看 《说文解字》相关范畴的整合过程 彭宣维 提要 本文系功能-认知视角下《说文解字》潜在的范畴化过程研究部分成果。理论框架是认知语言学中的概念整合理论；具体描写方法是系统功能语法中用来描写复句内部各小句之间的延伸型逻辑语义关系。文章讨论了概念整合过程中两种基本的延伸关系，即正负添加关系，之后涉及延伸和增强之间的过渡现象。这一尝试揭示了概念整合理论的解释力，但整合需做广义理解。关键词 概念整合理论；延伸型逻辑语义关系；描写 一 引言 概念整理理论是认知语言学家福柯涅等人提出来的（如Fauconnier Turner 2002）。它涉及多个认知加工空间。首先是输入空间，涉及相关输入特征；然后是属类空间：从长时记忆中激活并填充进入这里，和从输入空间转入的信息进行复合关联；最后进入整合加工：发生复合关联的信息获得精加工，生成新的语义结构。该理论应该是认知语言学中理论性最强、辐射能力最广的一种认操作模型，主要是针对20世纪前半叶分析哲学中盛行的命题“复合法”（Proposition Compositionality；相当于“部分之和等于整体”）而提出来的，目的是为“部分之和小于整体”的理念提供一种认知加工机制。 延伸型逻辑语义关系指一个语义成分对另一个做量的增减或修正（Halliday 1994:230-232）。但在本文中不是“修正”，而是概念整合过程中正负意义上的加减关系。本文将概念整合理论作为总体框架，把“延伸型”逻辑-语义关系作为具体操作手段，对《说文》中有关范畴的形成过程进行系统分析和描写。由于逻辑语义关系并非局限于某一具体语言范式，相反，它们是一种普遍现象，因此，用它们来描述概念整合过程中相关语义成分整合成为相关整体范畴，便不存在范式兼容的问题；再者，这里是把逻辑语义关系作为一种基本方法加以运用，并非套用，所以理论上是可行的。 但本文分析将表明，并非所有部分之和都小于整体。事实上，在概念整合过程中，《说文解字》（简称《说文》）中存在大量“部分之和等于整体”的范畴。本文分析将说明，这一类范畴在构成成分与总体范畴之间，并非简单拼凑而处于离散状态；相反，作为相对独立的整体，它们也是经过认知整合而成的有机体。请看下面的例子。 （1）斦 yín 二斤也；从二斤 该范畴涉及简单的“1 + 1 = 2”模式，构成成分和整合范畴之间是纯粹算术级数的增量关系。整合过程可描述为：【斤 + 斤 ≡ 2斤】= 斦。( 在这里“【】”指属类空间导入的认知图示（或概念框架）或语义特征标示符；“≡”为代数意义上的一致关系；等号“=”用于整合范畴形成之后，表达一则完整的描写程序。后文还将用到其他代数或几何概念，将随文介绍。 （2）玆 zī 黑也；从二玄 【玄 ∨ 玄 ≡ 黑也】= 玆 这里 “玄”虽以“黑”为主，但包含“赤色”特征；我们姑且认为整合过程中第二个“玄”引导前者走向整合范畴“玆”，使后者不再关注【赤色】特征。所以，“∨”用来表示离析关系，即通过使用后一个成分的动机，把前一个范畴中包含的、造字意图之外的特征“离析出去”。这个符号在数学上的定译是“析取”。由此可见精加工是如何生成新结构的。 （3）灥 xún 三泉也 段玉裁（2006：569）注释说：“凡集三其多也”；徐中舒（1996：755）用“众流”解释；这里用“≤”表示整合结果，但性质与“≡”相同；相等，表“灥”仍在“泉”的概念范围内：【泉 * 泉 * 泉 ≤ 三泉也】= 灥。“*”表相加相乘并行的逻辑语义关系。 笔者通过系统研究发现，《说文》中有相当一部分概念的形成，是通过（一）相加、（二）相减、（三）相加与相乘并行（即延伸和增强的过渡现象）的方式整合而成的（相乘情况拟另议）。换言之，典型延伸关系在从概念特征整合成为整体范畴的过程中，相加或相减输入和整合输出在认知域上基本一致，后者为前者的算术级数增量。论述过程中会涉及其他演算手段，如及物性过程（可见胡壮麟等 2005），但已超出了本文范围，行文中做扼要介绍。 本文的尝试有助于从当代语言科学的角度理解和发展我国的传统语言学，从而揭示新的语言事实，也能以此说明概念整合理论的适用范围。 二 构成成分语义相加的范畴 先看由同部首构成的延伸范畴。 例（1）是一个量范畴；（4）是一个事件范畴，由动词体现。 （4）?? liǎng 二入也；兩从此（“兩”后来作“两”） 段玉裁认为此字“以形为义”：其语义特征直接体现在构形成分及其相互关系中。所以这是肯定添加关系的典型实例：【入 + 入 ≡ 2入】= ??。 属于这种情况的包括“一”、“二”、“三”、“四”、“五”；其语义指向从它们在甲骨文中的写法就能一目了然：，，，，（只是“五”另有一种写法）；“廿”（）、“卅”（）和“皕”（“十”作；还有一个相关