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浅谈高中生物有效教学策略的设计 　　摘 要：高中生物课堂有效教学是新课改的必然要求，也是提升教学效率的重要手段。通过有效教学可促进高中生构建知识框架，发展自主学习能力，形成正确的价值观。本文旨在通过高中生物教学实例来研究如何提高生物教学有效性。 　　关键词：高中生；生物教学；设计 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0117-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.075 　　有效教学是高中生物课堂追求的目标，是教学效果最大化的重要手段，是提高学生学习成绩的关键。教师在新时期要大胆创新，把学生作为课堂教学的主人，让学生发挥主观能动性，锻炼学生的观察力和创造力。 　　衡量生物教学有效性的标准是高中生是否取得进步或提高，也就是说教师教学和学生学习都要达到最佳效果。如果教师教学条理清晰、注重效率，但学生配合度低、状态较差不能称之为有效教学；反之，如果教师教学敷衍了事、责任心差，但学生积极踊跃、认真听讲也不能称之为有效教学。根据我的高中生物教学经验，下面从师生关系、课堂氛围、教学设计、实验探究、教学评价等方面分析提高生物教学有效性的策略。 　　一、 师生有效互动，提升高中生的学习兴趣 　　高中生有其自己的学习方式和思维方式，教师要做的是引导学生保持正确的成长路线，形成正确的价值观和人生观。在高中生物课堂上，要想学生喜欢上生物，就必须要调动学生的学习兴趣，改变枯燥单一的课堂教学现状，加强教师与学生的互动交流，给予学生温暖的呵护。师生互动不仅能改善学生与教师的关系，还能促进师生之间形成深厚的感情，学生在与教师的沟通交流中逐步成长。高中生希望得到教师的关心，他们喜欢与教师成为朋友，所以教师要更加积极主动地去接触学生，去关爱学生。 　　在我的生物课堂上，我按照教学大纲的要求组织教学，现代化教学工具和教学理念相结合，通过与学生互动交流，激发学生的学习兴趣。比如在教细胞的时候，学生可能对细胞的概念比较模糊，这时我会给学生讲一些小故事，用通俗易懂的语言告诉他们细胞是生物体结构和功能的基本单位。我还利用多媒体投影技术将提前做好的课件播放给学生，课件上生动的动画和音频更加清晰明了的向学生展示细胞的形成和变化，然后再辅助教材的讲解，大大增强了课堂效果。 　　二、 营造趣味化和探究性的生物课堂氛围 　　生物是一门自然学科，它具有较强的科学性和系统性，高中生学习生物有利于开发智力，拓展知识，解决生活中的实际问题。为了缓解学生厌学的现象，高中生物课要摆脱传统教学观念的束缚，积极开发教学资源，营造趣味化和探究性的课堂氛围，让学生能够在生物课堂有所收获。趣味性教学是一种应用较广的策略，它将知识蕴含在轻松幽默的教学中，给学生带来全新的感受。同时，高中生在学习中还要保持高度的探究性，对于学习高中课程有较大的帮助。 　　众所周知，高中生物形成了鲜明的模块化，学生有了初中生物的基础，再学习高中生物就会显得很轻松。我在组织教学方面吸收了先进的教学经验，通过上网查找教学策略，为生物课堂增光添彩。比如在讲蛋白质的相关计算时，复杂的计算公式可能使学生感到困惑，学生要掌握构成蛋白质的氨基酸个数，肽链条数，氨基酸的平均相对分子重量等计算，还要理解各种计算公式之间的转换。我会通过设计与生活实际相关的有趣的问题来引导学生自主探究蛋白质的计算公式，让学生计算人的一天吃几个鸡蛋才能得到人体需要的蛋白质，最后教师通过计算结果还可以给学生科普一些生活小常识。 　　三、 注重课堂提问和练习的生活化和科学化 　　生物课堂提问是提高学生注意力的有效方法，要想让学生能够跟着教师的思路，就要在适当的时候进行适当的课堂提问。提问也是有技巧的，并不是提问的越多越好，如果提问次数过多可能会导致学生厌烦，没有新鲜感。所以，生物教师要根据高中生的实际学习情况和教学的重点知识进行提问。比如在讲核酸的基本组成单位时，为了让学生知道核酸是由DNA和RNA组成，就要及时进行课堂提问，让学生尽最大的努力去配合教师工作，能够将生物教材中的难点和重点全部掌握，利用生物知识去解释现实问题。 　　课堂练习是生物课堂的重要环节，通过练习可以培养学生迅速掌握知识的能力，也可以增强学生对易错题的记忆和理解。因此，我会选择适合学生的题目进行课堂练习，让高中生真正地提高生物学习水平。有效的课堂练习是生物课堂教学有效性的基础，教师必须根据教学要求选择练习内容，提高生物课堂质量。比如在讲脂肪肝的形成时，我会设计练习来让学生掌握当摄入脂肪过多，不能及时运走，磷脂合成减少，形成脂肪肝。总之，高中生物课堂上教师设计教学环节要根据实际情况，从学生的实际水平出发，营造具有科学化的课堂，让高中生物课堂具有生命力。