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激发学生学习兴趣的尝试 　　摘 要：要上一堂高效率、高质量的课，就要充分发挥学生的主体地位，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。在教学中，教师可以采用激励竞争机制，精心组织教学，让学生上每一节课都感到新鲜；要建立和谐融洽的师生关系等措施激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而取得理想的教学效果。 　　关键词：课堂教学；学习兴趣 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0157-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.099 　　课堂上，当我们提出问题，满怀期待地等待学生回答时，教室里鸦雀无声，举手者是廖廖无几，此时，作为教师的我们，自然是无比尴尬与着急。接任新班，这种问题更是时常出现。如何才能激发学生的积极性，使他们满怀激情地投入到学习活动中呢？笔者做了以下尝试。 　　一、运用行之有效的激励、竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情 　　学生操行积分制不但是班级管理的有效机制，也是激发学生学习兴趣和积极性的有效办法。在操任积分实施中，采取周汇总、月小结、学期综合评比，对操行积分排名在前的个人和小组进行表扬和奖励，使学生对“积分”格外关注，并以此为契机，在学习方面制定更为具体的管理细则，如学过的课文，在规定的时间内背会者，经教师抽查后可加1分；每次作文或小练笔得“优”或90分以上者，可加1-2分；其他作业书写认真且质量较高者，可加1-2分……诸如此类，学生的学习的各个环节在“操行积分”中都得以体现，这样就可以极大地激发学生学习的主动性。 　　在课堂教学中我们还可以运用小组捆绑式评价，在实际操作中，我们以学习小组为单位，将学生以3-6人为一组分成若干小组，引入竞争机制，既要体现个人的评价得分，更看重以小组为单位进行评价得分，定期对各小组总分进行比较评价，评选优秀小组和个人。“一荣俱荣，一损俱损”，使每个学生在小组中承担相应的责任，让他们明白自己的得分关系到小组的利益，每个小组成员明白只有齐心协力，互帮互助，共同学习，才有可能成功，从而调动每个人的积极性。我们利用小组的力量，不但可以提高学生的学习效率，而且能及时反馈信息，有利于后进生提高学习兴趣，改进学习方法，对好学生学习也有明显的促进作用。 　　在低年级，我们可以采取“星级评价”的办法，科任教师对上课回答问题积极、听讲专心、会动脑筋、作业认真的学生奖励五星或小红花等，五星或小红花达到一定的数量，就可以评为星级少年。这种方式不但是管理班级的一种良好机制，也能在课堂教学中激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，使学生养成良好的学习习惯。 　　二、精心组织教学，让学生上每一节课都感到新鲜 　　小学生年龄小，好动，爱玩，好奇心强，情感不稳定，自我约束力不强，这就需要教师精心组织教学，经常采取灵活多样的教学方法，让学生上每一节课都感到新鲜，从而不断提高他们的学习兴趣。 　　一是教师课前要深挖教材，吃透教材，做到成竹在胸。这就需要教师仔细研究教材，全面把握和理解课文的内容和形式，在此基础上充分发掘教材的智育、德育和美育因素，进而调动学生的学习积极性。组织教学活动的前提是指导学生做好课前预习。预习可以从以下几个方面着手： 　　1.读通课文，标出自然段，勾画文中生字词，并借助生字表或查字典，自学生字词，理解词意； 　　2.借助课后题思考文章主要内容，理清文章脉络； 　　3.阅读与课文相关的资料； 　　4.对预习中不理解的问题做好标记。 　　因为有了扎实有效的预习，课堂不再成为教师和尖子生唱独角戏的舞台，大部分学生能紧跟教师的思路，积极思考、探索，课堂上便不会再有冷场现象发生。 　　二是根据学生的特点和教学内容，采取灵活多样的教学方法。教无定法，单一的教学方法只能让学生感到无味，失取兴趣，一种好的教学方法，时间长了，也会失取应有的效果。为此，在实际教学中，教师要根据学生的特点和教学内容，采取灵活多样的教学方法。 　　低年级学生爱玩、注意力不集中，自我约束和控制力差，教师就要利用低年级学生爱玩、爱做游戏和喜欢故事的特点，在教学中多设计情境再现、做游戏、动手操作和讲故事环节，让学生在学中玩、玩中学，调动他们的学习兴趣。教师还可以多利用图文并茂、生动有趣的多媒体课件，激发学生获取新知识的欲望和需求。高年级教师可适当采用讨论法、小组合作学习法、谈话法等教学方法，充分调动学生的学习积极性。 　　如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，笔者针对大多数学生小时就读过或看过这个童话故事，上课时就采用了“课本剧表演”的方法来引导学生理解和深化教材内容。先是引导学生深入品读，感受女孩的悲惨命运，然后指导学生有感情地朗读课文，体会课文感情，最后以小组为单位，放手让学生