参加信息技术优质课观摩活动有感.docVIP

参加信息技术优质课观摩活动有感 我有幸参加漳州市信息技术优质课观摩活动，受到了很多启发，回顾教师们的优秀课堂，每位老师的特点深深印在我的脑海中。有的老师擅长创设情境活跃课堂气氛，有的老师善于挖掘学生自主探究能力，有的老师课堂语言丰富积极鼓励学生，有的老师教学评价方式新颖多样化，老师们就像魔术师一样在课堂花样百出的教学方法让学生在玩中学，也在学中玩。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上就能感受到教学的多样和精彩。 1、创设情境活跃课堂气氛。 多位老师采用情境教学，生动有趣，充分调动了学生的学习积极性。其中漳浦县城关中心小学的甘巧雪老师讲的三年级《雨过天晴，我来画云、雨和太阳》让我印象深刻，甘老师在新课导入中设置了学生熟悉的动画人物神笔马良想帮助遭遇大旱的村庄降雨但又把神笔弄丢了，请求学生帮助的故事创设情境，引起学生的兴趣，及时导入画图软件的使用，并在情境中抛出本堂课的任务。在学生用画图软件帮助马良执行画云和雨任务时，又适时派来一位老神仙送来几个锦囊妙计，将学生在学习过程中需要注意的重点形象生动的描述出来帮助学生更快解决任务中的问题，设计新颖，易于学生理解。 2、教学语言丰富，善于鼓励学生。 丰富的教学语言能使得原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，是调动学生学习的动力。长泰县岩溪中心小学的蔡舒云老师教学语言让我尤为钦佩，她讲的四年级《逛海西，排游记》一课，她的教学语言丰富多样，有激情，她将海西的风景生动描述，让学生与听课老师都不禁想亲身去游览一番，在学生进行闯关任务时，善于发现学生的闪光点，适时鼓励学生，如：这位同学的声音真洪亮;同学们要对自己有自信;相信你们可以自己完成等，这样积极性的语言及时肯定学生，也在学生遇到困难时给予很大的信心。 3、培养学生的自主探索的能力。 自主探究的学习方式一直是信息技术课所提倡的学习方法，需要充分尊重学生主体地位，落实老师主导作用。东浦头中心小学的吴老师和市实验小学的严老师在这方面做得非常到位，她们是以任务驱动形式让学生通过同桌，小组形式自主研究，探索， 她们相信学生的操作能力，放手让学生自己发现问题，并以团队合作方式解决问题，针对学习中遇到的问题，运用生帮生的学习方式进行解决。在这次的优质课活动中多数老师都在教学过程中能及时发现动手操作能力强的学生，并让他充当小老师的角色，来帮助班上学生完成学习任务或者上台给大家边讲解边操作演示。课堂气氛活跃，学生的学习积极性也被充分调动起来。 4、多样的教学评价，重视学生的反馈 在信息技术课中，由于学生的学习水平和学习能力存在较大的差异，因而学习中的信息反馈尤为重要。在这次优质课中，有的老师主要通过学生练习操作成果，进行作品评价，让学生讲解自己的作品并让其他同学点评，大胆指出作品的亮点之处以及建议，引导学生修改别人作品，培养学生之间互帮互助的精神同时学会完善作品;有的老师是采用学生谈谈本节课的收获并评价自己所学的内容;而有的老师利用网站评价方式实现学生自评，还有几个老师以填写任务评价单的形式让学生在学习完本节课后根据自己的实际情况为自己打分，还进行同桌互评，小组评价。评价方式多种多样，但都是为了同一个目的，那就是鼓励和肯定学生的创作，培养学生的学习兴趣。 总之，这次观摩活动，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，特别是在培养学生自主探究能力方面较为薄弱，我将从这次优质课观摩活动中在讲课教师身上所学到的东西逐步落实到自己的课堂中，在以后的教学中，严格要求自己，不断学习，提高自身修养，不断探索前进。希望能在信息技术课堂上做到”学生为主体，教师为主导”，调动学生的自主性。 苏丹敏