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省属院校生物学实验教学示范中心的建设与发展探索 　　摘 要 生物学实验教学示范中心的建设，是高校为了提高教学质量而采取的一项重要措施。本文从示范中心的发展概况和作用等方面阐述了省属高校生物学实验教学示范中心的建设，并针对高校实验教学示范中心建设存在的一些问题，提出合理的建议和解决方法。 　　关键词 生物学实验教学 示范中心 发展探索 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　生物学已成为当今自然学科中的最主要学科之一。社会需要高素质的生物学科人才，故高校在培养生物专业人才方面有着义不容辞的责任。根据国家教育部关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知精神，目前已有多所高校根据相关要求，按照开放、创新、高效的原则，建立起了生物教学实验示范中心，以构建与培养高端生物专业人才要求相适应的教学体系，并对新的生物实验教学模式进行探索。 　　1省属院校生物学实验教学示范中心现状 　　1.1省示范中心的概况 　　高校生物学实验教学示范中心是一种全新的为社会需求培养高素质人才的实验教学模式，它全面贯彻落实“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体”的教育思想，对学生按基础型、实践应用型和高素质复合型三种不同的类型进行栽培。在前不久召开的“高等学校国家级实验教学示范中心十年建设成果展示”交流会议中有数据显示，我国省高校示范中心的数量已经超过800所。省示范中心在情境教学、互动教学和实践教学上不断探索，以图对生物学实验教学进行改革。其改革重点在于提高学生的动手能力，发散学生的思维，将学生打造成复合型人才。各高校示范中心均在仪器和设备上作了较大投入，致力于最新实验仪器的引进和信息化建设，拟借助前沿知识的介绍和丰富的网上资源来促进教学工作的开展。大多数省属高校示范中心网站建立有自主选课系统，学生可以在示范中心网站上查看实验教程，并进行虚拟实验、撰写实验总结等，充分利用信息平台和网络资源便利性优势。 　　1.2省示范中心的作用 　　首先，高校示范中心的建立有利于促进高校实验室内部机制转换。高校增加资金投入到示范中心的建设，有利于改善实验师资队伍状况，加大对实验室内部改革的力度。示范中心的教学强调以传授学科知识为本，鼓励建立教学与科研相结合的方法，通过加强实验室的文化建设和管理，在提升学生的发散思维和综合能力的同时，促进高校科研发展，建立现代化的新的教学实验管理模式。其次，高校示范中心的建立促进了资源共享。高校示范中心的建设要求突破原来传统的学科分类，按照学科的研究层次和研究目的进行统一规划。生物学、化学和物理学等学科不是孤立的，它们存在着密切的知识交叉，在教学实验上也有重复。示范中心可以通过归纳总结实验经验，在同一地点开展不同的实验教学，最大程度上节约实验所需的物品，减少资金投入。最后，示范中心的建设也促进了新教学模式的探索。在示范中心内教师和学生的互动比传统课堂教学活动中更好，因为每个人都是实验参与者，都必须自己动手完成整个过程，学生的参与感更为强烈。而且实验中心所拥有的硬件设施，以及所营造出的专业氛围，使讲授者教学方式更加丰富，例如互动教学的实践运用、在课堂上更为方便的个例讲解分析、学生通过实际操作提出更具体和富有针对性的讨论意见等，都可以使学生的知识接受程度得到提升，使教学的时间成本均得到充分利用。 　　2省示范中心发展中存在的问题 　　2.1省示范中心师资力量有待提高 　　生物实验室示范中心不仅作为一个把无限想象变为现实观像的课堂，让学生更容易地掌握理论难点，而且能培养学生们的综合能力适应社会发展，因此生物实验室示范中心的工作人员应当具有扎实的专业理论基础和实操经验，能够准确的传授知识给学生激发学生的学习兴趣。而一些生物实验室示范中心中的工作人员由课题组的科研人员兼职来担当，缺乏专业性的工作人员来负责，使大多数实验人员认为其职责只是给学生授业解惑，而没有意识到培养学生综合素质的重要性。对生物实验在现实生活中所产生的作用和意义、以及如何运用当今网络信息等技术来改善和提高实验过程，缺少研究和发掘。 　　2.2规章制度的不健全 　　目前国家并没有明文规定和规章制度来规范生物实验室示范中心安全管理，由于规章制度的不完善，出现了实验课堂中的危险物品管理无法可依，仪器设备的使用不规范，随意处理实验“三废”等问题，而且实验室管理人员也因为没有法律的硬性约束而缺乏安全防范意识和自觉性。部分实验室管理员疏忽于自身的义务，觉得事不关己，责任心不强，而且即使出现事故，也无法律责任，在工作中抱以侥幸心理，给生物实验室示范中心的管理工作增添了安全隐患。 　　2.3省示范中心缺乏系统化管理 　　目前的高校生物实验室主要是，校、院、年级3阶梯的管理模式，这种模式存在着十分明显的缺点，比如：各