（变低效学习为高效学习）.pptVIP

* * 瓯海中学：蒋雨华 讲五个方面： 一、高中理科学习的特点（与初中比） 二、如何学好高中理科？ 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 四、“有效”或“高效”学习的表现 五、如何提高学习效率（变“低效” 学习为“高效”学习）？ 一、高中理科学习的特点（与初中比） 1、概念、知识、技能、理论多而杂，逻辑关系严密。 2、学科知识体系被打破（从身边、从社会、生活、生产、 环境引入），专题之间联系不紧密（初学者往往会有散乱、 无重心之感），要及时进行自我小结与归纳。 3、联系实际的知识内容多，知识深广度明显加深 7、理解与应用的要求明显提高 5、从定性描述向推理发展，研究问题常常涉及到本质 4、知识的横向联系和综合程度明显提高 6、在能力要求上出现了由形象思维向抽象思维的发展 二、如何学好高中理科？ 高一段学习少考虑（不考虑）文、理选修取向——阶段性的 不顺利还不能作为你“一锤定终身”的依据，要知道文科、理科 学习中都会出现阶段性、暂时性的不顺利的情况—— 你还没有彻底了解自己到底是擅长于文科还是理科。 要稳扎稳打，一步一个脚印（一步被动，步步被动！） 1、稳定学习情绪，防止学习浮燥 要有学习“不顺利”的心理准备 （郁闷、烦恼、痛苦、顺利时？不顺利时？ ） 如何保持学习兴趣很关键 2、学习方法上侧重于理解、分析和应用（死记硬背不起作用）。 重视“为什么”，而不仅仅是“是什么”；要明白理解老师所提问题，所举例子，与当下学习内容的关联性；重视质疑、积累与拓宽，积极参与互动。 3、注意联系、对比、寻找并掌握好知识之间的联系，及时 发现问题，掌握利用好规律。 4、重视实验与实验探究 （实验—获得信息---意外信息---假设、猜想---实验论证 ---获得结论---推广应用）， 应树立“一切由实验说了算”的理念。 5、重视自学能力、自主学习能力的培养 重视学习的基本环节 如：预习、听课、复习等。重视：读、写、听、说、及 总结反思、巩固练习）。 8、当天问题当天解决，不留问题“死角”。必要时多问，多交流。防止学习问题的日积月累。 7、主动向老师求教，但又不依赖于老师。学习的自觉性、主动性要强。 6、听课注意力集中，把握好重点和难点 1、学习兴趣不佳，信心不足，学习不主动。 2、学习有兴趣，但缺少耐性，常常不能持之以恒。 3、听课时常走神，注意力难以集中。 4、知识脉络、重点、要点不够清晰，听完课后，想 不起教学内容。 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 5、问题分析，思路不清，听不明白，理解不了。 6、问题分析，听得进，但拓不开，不会“举一反三”。 7、知识点的联系（前联后挂）度低，知识的来龙脉 不清，感觉知识孤立，多、繁、杂。 8、思维起动慢，常找不到快速切入点，练习作业常 常难以按时完成，造成练习量不足。 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 9、听课中，上一问题卡住，就会干扰后续知识的接受。 10、教师所提问题，所练例题，在“当下”的意义不明。 11、知识的迁移、知识的综合应用能力欠缺。 12、知识的遗忘率较高（总是记不住先前刚学过的知识）。 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 13、练习、作业常无时间观念（虽最终能解决问题， 但耗时多），效率低。 14、课堂参与度低，不自信或不愿交流，常无法加 入到师生的互动中去。 15、习题分析课的效率总是不高。 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 16、与老师的交流沟通少，常常不明白老师安排学习任务 的“用意”。 17、学习无计划性，较随意，没有长、短期的学习目标。 18、学习习惯较差，不重视看、思、说、写、练， 不重视解题的规范和细节。 19、学习心理浮燥，不重视基础，好钻牛角尖，妄想 走捷径一步到位。 三、那些是“低效”或“无效”的学习？ 四、“有效”或“高效”学习的品质表现 1、学习兴趣浓厚，信心充足，学习主动。 2、知识脉络、重点清晰（能准确地评价老师 的讲解）。 3、听课注意力集中（进入问题情景，忘我），抗 干扰能力强。 4、上课常参与师生的互动，表达交流积极。 5、思维起动快，能抓住要点、“题眼”， 准确快速切入、快速解决问题。 6、能主动参与老师对问题的分析，常提出质疑或 变换角度 提出自己对问题的理解。 7、听课中，若上一问题“卡住”，能快速记下要点，并快 速“放下”或“甩开”，使思维快速转移到下一学习问题。 8、能明白、理解老师所提问