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做学生喜欢的班主任 孟 鲜 艳 ?各位老师，大家好！今天和大家分享的内容是 本人从事教育教学工作已近十六个年头，在工作实践中也深刻地认识到班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育教学工作的顺利进行。如何做一个学生喜欢的班主任呢？下面我谈谈自己的几点看法。 一、建立和谐的师生关系，营造良好的班级氛围 在教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的成长和班集体的发展创造了有利条件。 （一）尊重学生的人格 班主任和学生的接触中，特别是对学生批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。现在的学生大都是独子，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，自尊心很强，但自信心比较脆弱，个人防卫意识强，逆反心理重。与同学们交流沟通时，自我为中心、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。面对这样的学生，在批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。 （二）架构心灵的桥梁 新型的师生关系是师生人格上的平等、交互的民主、相处上的和谐，是师生间心理相融，心灵互相接纳。和谐的师生关系，有利于学生自主性的提高，有利于学生人格的健康发展，有利于学生的全面发展。班主任的教育活动，要充分让每个学生感触和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。我们每一位班主任都应放下架子，俯下身子，去聆听孩子们的心声。从学习的指挥者转变为参与者、合作者，即从教师的知识传递，学生的被动接受，变为教师在传授知识的同时要有向学生学习的勇气。以数学教学为例，我们要克服把成人对数学的认识方式强加给小学生，主动去研究学生，保持与学生平等的关系，把学生当作合作者，尊重每一个学生的个性差异才是新型师生关系建立的关键。 （三）彰显“爱”的力量 每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，融洽的师生关系应以“爱”为桥梁，师生处于相互关爱、平等、尊重、民主等和谐氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去，才能在教学中形成和谐融洽的师生关系。作为班主任，要为班级构建这种平等和谐的平台，经常和学生谈心，体贴、关爱学生。充分运用肢体语言，达到“润物细无声”的效果，让学生感受到教师的浓浓爱意，如沐春风。教师情绪饱满，和蔼可亲，会带给学生一种自然、明朗、亲切的感觉，有助于促成学生形成积极、愉悦的心情，建立融洽的师生关系。在这种和谐的氛围之下，学生才能自觉而愉快地接受教师的引导，激起他们对学习的兴趣，从而达到热爱学习的目的。 （四）多元评价学生 小学数学《新课标》指出：“数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。”这就要求教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价持多元标准，通过评价让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。评价中教师不应只以一张考卷定成绩，而应尊重学生的个体差异，以促进学生健康发展为目标。我认为自尊心、人格的保护，才能言说建立自信与学习热情的问题。只要能让学生从学习中体验到成功，从学习中感到自尊，认识到自我，适当降低一些标准有何不可？合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。 “教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！ 二、做学生喜欢的班主任 这些年的班主任工作，使我认识到只有倾注爱心,尊重和理解学生,与学生建立平等的师生关系,做好后进学生的转变工作才能称的上一个合格的班主任。作为班主任不光是传授知识的良师，更要做学生人生路上的益友。首先要相信学生、尊重学生，对于优秀学生容易做到，对于学习差、品质差的学生要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。 别林斯基说过:“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言,要求学生时，先要自己诚实、公正,体贴学生,成为全班学生都喜欢的好教