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翻转课堂实践心得 　　摘 要 翻转课堂作为一种新的教学模式越来越多的被人们接受，作为一个翻转课堂教学的实践者从翻转课堂的历史出发结合自己的实践总结了翻转课堂的几个优点方便学生个性化学习、提高学习效率、有利于教师更好的掌握学生学习情况。 　　关键词 翻转课堂 翻转课堂的优势 课堂实践 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 　　1翻转课堂的由来 　　由于科罗拉多州落基山“林地公园高中”是一个山区镇学校，许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。直到2007年春天这一情况发生了变化，学校的化学教师的乔纳森?伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦?萨姆斯（Aaron Sams）通过屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放并结合实时讲解，并把视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。然后他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。 　　所谓翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Class- room”，这种教学模式教师不再占用课堂的时间来讲授信息，传统课堂课上讲授的部分学生在课后通过观看微课视频、上网查阅资料、在网络上交流等形式自主学习完成，课堂内的宝贵时间学生可以用来与教师讨论学习中遇到的问题或者与交流学习中遇到的困难，教师也能有更多的时间与每个人交流，学生之间可以交流学习心得。 　　2翻转课堂的优势 　　2.1方便学生个性化学习 　　传统课堂学生需要边听课边记笔记，课上没有时间消化思考老师讲授的内容，学习效率高的学生可以通过课后复习的方式理解课上老师讲授的内容并完成作业，学习效率低的学生在课下自己看笔记理解知识内容就比较困难甚至无法完成作业，翻转课堂的视频能够方便地暂停、倒退、重播、快进，为学生提供一个人性化的学习方式。需要停顿下来思考或做学习笔记可以暂停播放；碰到观看了一遍还没有理解的内容可以倒回去重新播放，一遍又一遍，直到理解为止。 　　2.2提高学习效率 　　高度集中的注意力试验已经在美国进行过，成人高度集中注意力完成一件简单枯燥的任务，字母打地鼠，只能维持20分钟不出错，然后就会出现错误。翻转课堂借助的授课视频具有“短小精悍”的特点，每个长度都在十分钟以内，符合人眼视觉驻留规律，不易使人产生视觉疲劳而降低学习效率。 　　2.3有利于教师更好的掌握学生学习情况 　　相对于大班教学的传统课堂，小班教学的翻转课堂把教师从讲台上解放出来。教师可以走到学生中间和学生更亲密的交流了解学生的学习情况，学生也可以随时向老师请教学习中遇到的问题。教师在教室中走动的过程中也可以通过听取学生们的讨论及时发现问题解决问题。 　　3笔者在翻转课堂中实践过程中的案例 　　由于笔者所教授的是工科学生的大学物理，更注重学生的物理思维的锻炼和学习能力的培养。以刚体的角动量守恒一课为例，采取的形式是理论部分学生自己看书或视频，教师在课堂上通过提问的方式检查。笔者根据教学内容共提了四个问题：（1）人走路时为什么要摆臂？顺拐走路为什么不舒服？（2）茹科夫转椅上人的转速为什么会随着姿势的不同而发生变化？（3）解释跳水、滑冰视频中人的速度和姿势之间的关系。（4）解释直升飞机为什么要有两个螺旋桨。显然以上几个问题都是关于角动量守恒的问题。课上把学生分成四组，分别讨论之后每组派一个代表进行讲解，课堂氛围热烈，学生积极性高。作业的形式也不是传统的解题，而是让学生回去思考：陀螺为什么转起来之后就不容易倾倒？轮船的导航仪原理。通过这类问题引导学生理论联系实践一方面增强学生学习物理的兴趣另一方面理论结合实际培养了学生解决实际问题的能力。 　　4翻转课堂教学模式的意义及展望 　　哈佛大学的物理教授贝克提出让教师“成为身边的指导”替代以前“讲台上的圣人”，成为大学课堂翻转运动的口号。与传统课堂相比，翻转课堂突破了传统课堂的教学局限，把教师从主演转变为导演。翻转课堂真正的意义不是在于视频的这种形式而是在于突出了教师的引导地位，让学生从被动的接受知识学会了思考提高了学生总结分析问题的能力、协作学习的能力、交流互动的能力。教育部的教育信息化十年发展规划中指出：翻转课堂是一种创新型的教学模式 ，它的出现颠覆了传统教学的固有模式，它是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破 。作为与时代发展同步的教育者 ，我们对它不能仅仅停留在理论研究的阶段，而应将之更多地应用于教学实践当中，从而为我国的现代教育改革作出应有的贡献。 　　参考文献 　　[1] 刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践，2014（02）.