2014英特尔未来教育模块2测试答案.docVIP

模块2小测验 回顾第 1 次试答 窗体顶端 窗体底端 Question1 分数: 1 在这一模块中，涉及到了 21 世纪技术、课程标准、学习目标、框架问题、评价策略、评估学生需求的演示文稿等概念，下面哪个图能够更好地解释这些概念之间的关系（注意，不是流程图）。（单选） 选择一个答案 a.?图片一? b.?图片二? c.?图片三? d.?图片四? 合适 正确 这次提交的分数：1/1。 Question2 分数: 1 在《探险者的影响》单元中，教师希望， 在下面这一组框架问题中，请问哪个是基本问题？ （单选） 选择一个答案 a.?早期的探险者怎样改变了世界？? b.?谁是早期的探险者？? c.?探险如何改变了世界？? 是的。这个问题可以作为基本问题，它的回答需要依赖于学生们在这个单元中获得的感悟，但同时它又超越了这个单元，指向更为广阔的研究范围。 d.?探险者在他们的祖国产生了什么影响？? 正确 这次提交的分数：1/1。 Question3 分数: 1 在《寻找灰姑娘》单元中，教师希望通过让学生阅读不同文化背景下的灰姑娘故事 - 一在下面这一组框架问题中，请问哪个问题是基本问题？ （单选） 选择一个答案 a.?在不同文化背景下的灰姑娘结局有什么不同？? b.?我们与我们的邻居真是那么不同吗？ 是的。学生们通过阅读不同文化背景下的灰姑娘故事，了解不同的文化。这个问题源自单元，同时又超越了单元，引发学生们更深层面的思考。 c.?童话有哪些共同的主题？? d.?通过阅读童话作品，我们对自己和他人了解到了什么？? e.?童话作品是如何反映它的文化的？? f.?所有灰姑娘的故事有哪些基本情节？ g.?情节、冲突、高潮和结局的定义是什么？? 正确 这次提交的分数：1/1。 Question4 分数: 1 关于基于项目的单元评价，以下描述不正确的是：（单选） 选择一个答案 a.?评价贯穿于整个学习周期? b.?针对单元的重要内容设计评价? c.?使学生参与评价过程，包括让学生参与评价标准的设计、互评自评、进行阶段性的反思等。? d.?撇弃传统的标准化测试方式，而使用绩效（作品和表现）评估的方式进行评价? 不正确，不能简单地撇弃传统的标准化测试方式，而要采用多样化测试方式。 正确 这次提交的分数：1/1。 Question5 分数: 1 关于项目学习，以下描述正确的是：（多选） 选择至少一个答案 a.?项目学习构建起学校学习与真实世界之间的关系，有助于学生将所学到的知识应用于实践中去；? 正确。 b.?项目要有娱乐性，让学生在测验后能够适当地、合理地、有兴趣地开展课外拓展活动；? c.?项目学习在于拓展学生的视野，学到课程内容中学不到的知识。? d.?项目必须围绕课程标准建立，确保学生能学习到相应的知识内容和技能。? 正确。 正确 这次提交的分数：1/1。 Question6 分数: 1 在高三语文单元“悲剧震撼人心的魅力”中，学习目标如下：（单选） 收集、整理、阅读有关爱情悲剧的作品； 分析悲剧的魅力，探讨悲剧对人们内心的震动效应，理解悲剧艺术魅力的形成。 提高学生的语文能力和初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。 理解不同国家、不同时期对婚姻、爱情的态度；学会正确看待人生与爱情，发展健康个性。 其框架问题如下： 基本问题：为什么说“爱情是文艺创作永恒的主题”？ 单元问题：古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 经典爱情故事注定是悲剧吗？你是怎样看待爱情与人生的？ 内容问题：经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？这些爱情故事有什么共同之处？为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？ 你以为以下几个项目描述哪个更能达到框架问题所指的学习目标： 选择一个答案 a.?学校里将要举办一年一度的戏剧节，班级里的学生们需要根据经典的爱情故事来进行改编创造，自编、自导、自演，戏剧节上公开演出，以戏剧的受欢迎程度来评价项目是否成功。? b.?在班级里举办一次“爱情与人生”的主题演讲，同学们需要在阅读大量经典爱情故事的基础上撰写演讲稿，演讲稿中既要有对这些爱情故事中悲剧情节的原因分析，又要对自己未来的爱情与人生做出规划。? c.?在班级里召开一次关于“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的主题大辩论，要求学生们在“可以是喜剧”和“注定是悲剧”之中选择自己的辩论立场，并至少阅读四个经典爱情故事作为自己的辩论素材。教师将模拟大学生辩论赛来主持此次辩论活动。? 比较合适，在这样的活动中，学生有机会“遇”到并挑战框架问题中的所有问题，当然，还需要教师对于基本问题的引导。 d.?在班