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第一课时 观察物体 (观察物体) 主备人：郑瑶珍 参备：二年级组数学老师 时间：2012-9-10 导学内容:课本第67页例1，“做一做”。导学目标： 让学生经历观察、探究物体，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。 通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体，发展学生的空间概念。 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展思维。 感受数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。 导学重点： 1.初步体会到从不同位置观察简单物体所看到的形状可能是不同的。 2.能正确辨认简单物体从不同的位置观察到的不同形状，发展学生的空间观念。 导学难点：能辨认从不同位置观察都得简单物体的形状。 教具、学具准备：多媒体课件，实物，不同角度观察到的图片。 导学过程： 【自学阶段】 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就来讲个《盲人摸象》的故事给你们听。 师问：这些盲人叔叔，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对？大象到底是怎么样的？你们能帮帮他们吗？ （学生讨论，交流自己的想法。） 教师揭示课题：观察物体 [设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。] 【导学阶段】 导学释疑 老师出示数学书，让生观察，师提示：以自己为观察者，从数学书的正面、侧面、上面分别观察，你看到了数学书的什么图形？学生讨论交流后，课件展示学生的观察成果。 [设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果不同。] 二、引导探究，深入理解 出示教材第67页上的恐龙图：小亮、小红、小明3个小朋友分别看到的恐龙的哪部分？你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。（学生观察，进行猜想。） [设计意图：判断三个图是谁看到的，是学生很容易由形象思维过度到抽象思维，培养学生的空间想象力。] 三、巩固提升 练一练，课件出示观察内容，让生边观察边说观察结果。 【测评阶段】 1.学生独立完成课堂作业本38页。 2.小结。让学生说说这节课的收获，还有什么疑问吗？ 板书设计: 观察物体 从不同位置观察同一物体,得到的形状可能是不同的. 前面 后面 侧面 第二课时 观察物体 (轴对称图形) 主备人：郑瑶珍 参备：二年级组数学老师 时间：2012-9-10 导学内容:教材第68页例2，“做一做”。导学目标： 初步认识轴对称图形的基本特征。 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 导学重点：认识轴对称图形的基本特征，会画对称轴。 导学难点：能画出轴对称图形的对称轴。 教具、学具准备：多媒体课件，一些轴对称图形，每个学生一把剪刀和一张纸。 导学过程： 【自学阶段】 动画导入 森林里有一只可爱的小蜻蜓，一天，它遇到了一只蝴蝶，就对蝴蝶说：“我们是一家人。”蝴蝶就觉得奇怪了，于是就说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，我们怎么会是一家人呢？”小蜻蜓笑了笑说:“在森林里还有很多小动物和我们是一家人呢!” 这不,你们瞧。小蜻蜓都找来了谁？ 课件出示：蜜蜂、七星瓢虫、青蛙。 问：同学们想一想，小蜻蜓为什么会说他们是一家人呢？请大家仔细观察每个小动物的左边和右边，你能发现什么？ 组织学生进行交流汇报。 教师揭示课题：轴对称图形 [设计意图：学生喜欢看动画，教师由动画导入，激发学习的兴趣。] 引入新课 预习教材68页，出示自学要求： 对称图形有什么特点？ 生活中有哪些是对称的？ 你能剪一个对称图形吗？ 【导学阶段】 一、导学释疑 1.今天老师也带来了一些美丽的对称图形，大家先来猜猜看老师剪的是什么？ 出示：衣服、松树、蝴蝶、枫叶、五角星 小朋友们仔细看看，这些对称图形有什么相同的地方？ 每个对称图形上都有一条直直的折痕线，我们给它取了个名字叫“对称轴”。 因为这些图形都有对称轴，所以这些图形也就叫做“轴对称图形”，今天我们就一起来认识它。 [设计意图：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。] 2.请大家再仔细观察，像这样的轴对称图形，你还能发现什么？ 一个图形沿着一条直线（对称轴）对折，两边的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 3.那你们在生活中还见到过其它的轴对称图形吗？它们的对称轴在哪？ 二、欣赏生活中的对称图形 蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀才能自由的飞翔，我们的服装因为对称显得大方典雅。下面，让我们一起来看看生活中的对称图形，来感受它们的奇妙和美丽吧！ [设计意图：拓展对对称图形的认识