制作多图层动画鄢晓珑.docVIP

帮垃圾分类回箱——制作多图层动画 一、教学内容分析 本课是广东省小学信息技术教材六年级(上册)的教学内容，在整册教材中，本课起到承前启后的作用，前面的几课习了元件的创建和基本的操作以及形状、动作补间动画为这课的学习起到了很好的铺垫作用和必要的准备。学生学习了多图层的操作后，为后续的Flash动画的学习打下了良好的基础。本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及到新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内容操作量较大，整节课有一定的难度。 二、教学对象分析 在课前对所教48人的班级进行调查发现，能用关键帧的知识进行动画的同学为41人，占全班人数的85%；希望制作出更复杂动画的同学为47人，占全班人数的98%。 以上数据说明，在前面的学习中，学生已经对Flash有了初步的认识，并理解了Flash动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的形状、动作补间动画和逐帧动画。由于学生们在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 了解图层的含义，掌握新建图层的方法，能根据需要进行图层的重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作，会设置多个图层动画效果。 过程与方法 通过自学探究、小组协作学习制作多图层动画的过程，体验、掌握Flash动画制作中的使用图层技能方法及其作用。 情感态度与价值观 （1）通过制作多图层动画的学习活动，养成垃圾分类放置的良好习惯；（2）初步培养学生使用信息技术方式表达自己的情感，感受运用信息技术创作作品的乐趣。 四、重点难点 教学重点：插入图层、制作多个图层的动作补间动画 教学难点：图层的概念与图层的操作 五、教学理念 有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展 根据教师展的环保标志回答：可回收和不可回收标志 创设环保情境，自然过渡，并激起学生的学习兴趣。 问题探究 播放动画，组织学生观察，引导学生回答可以用到哪些我们已经学过的知识？ 组织学生动手操作，尝试用前面所学的知识来制作香蕉皮投入不可回收箱的动画效果。 观察思考 可以用到制作动作补间动画的知识 尝试操作，发现时间轴上出现虚线，用所学过的知识不能解决问题 通过用以前的方法来制作，引起认知冲突，引导学生去探究解决问题的方法。 自主学习新知验证猜想 结合教具，组织学生做实验，引出解决问题的方法：制作多图层动画（并板书） 1．老师通过两个小实验，帮同学们一起解决这个问题，刚才我们把“香蕉皮”和“垃圾箱”放在了同一个地方，我们移动“香蕉皮”垃圾箱会一起移动，聪明的你能想出一个什么办法来解决这个问题。 2．教师归纳总结：老师可以将你的想法复述一遍吗？我们可以拿两张投影片，第一张投影片放“香蕉皮”，第二张投影片放“垃圾箱”，这时动画的各部分就不相互影响了。老师手中的投影片在Flash动画中的名字叫——图层，为了制作这个动画我们需要两个图层。 3．通过教具演示，引导学生再次发现问题。 “香蕉皮”怎么投到“不可回收”箱的外面，你可以采用什么方法来解决问题？ 4．鼓励学生通过操作验证猜想。 老师就把同学们的想法，命名为生1（姓名）猜想，大家一起通过操作验证生1猜想。 5．提出添加图层的学习任务，自主完成学习 要验证猜想，需要具备相应的知识，可以采用以下二种学习方式进行学习：你可以自学课本第49页~52页的内容，知道图层的操作方法和分图层设置动作补间动画的方法。也可以打开自学网站，在图层的操作栏目中有相关的操作方法和视频。 教师巡视、检查学生学习情况。 相邻的同学组成学习小组，完成学习任务的小组，思考以下的问题： （1）我将使用了（ ）个图层； （2）我将最底层图层重命名为（ ）； （3）为防止误操作，应把（ ）锁定。 6.布置基础任务：制作出“香蕉皮”投入“垃圾箱”的动画。 如果在操作过程中遇到了问题可以采用以下方法解决：请教同小组的其它同学；或者举手示意老师参加你们小组的讨论； 教师鼓励学有富余的同学，探究两图层以上的复杂动画的制作方法。 已经完成了动画的同学，看看库中还有什么垃圾，你能把它们找一个家吗？ 7.小组代表演示添加图层