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教学设计表 学科：语文 授课年级： 六年级 学校：盐池小学 教师姓名：王丰 章节名称 《和田的维吾尔》教学设计 计划学时 1课时 学习内容分析 《和田的维吾尔》是义务教育六年制小学语文第十二册第二单元中的课文。 ???课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。作者用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我”的惊奇。第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，课文用列举法说明维吾尔人热爱土地的程度，字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。生动的比喻和准确的描述，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。 条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。 学习者分析 小学六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。 教学目标 知识与技能： 学习并积累“迎风引吭、铺天盖地、能歌善舞”等词语。 过程与方法： 有感情朗读课文，默读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。 情感、态度与价值观： 感受维吾尔族人豁达乐观的精神，培养学生热爱生活的态度。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 让学生了解和田维吾尔民族风俗及维吾尔人豁达乐观、热爱生活的精神。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会维吾尔人的豁达乐观。 反复诵读，从中学习作者的表达方法。 教学设计思路 1、创设情境，导入新课 2、整体感知，了解特点 3、深读品悟，感受风情 4、总结升华，拓展延伸 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 了解和田 学生对和田有深刻印象。 多媒体课件及音像资料 教师展示， 学生听、悟 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 维吾尔人的特点 感悟维吾尔人的特点 多媒体课件及录像资料 教师展示，学生听、看、感悟 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1、学生展示收集查阅的有关维吾尔族的图片或文字资料。 2、听歌曲《达坂城的姑娘》，说维吾尔人给你留下什么印象？ 5 倾听、欣赏，并做相关点评。 教师展示音像资料。 展示资料 欣赏，并发表自己的感想 新疆维吾尔人轮廓分明，服饰美丽，能歌善舞，特色鲜明，学生对其有深刻的印象。 二、整体感知，了解特点 1、布置学生自读课文。 2、指名学生朗读课文。 3、组织交流：文章写了维吾尔人的哪些特点？ 4、读读你最感兴趣的段落。 10 1、课件出示自学要求。 2、指名学生朗读课文。 1、根据要求自读课文。 2、朗读课文。 3、交流。 4、自由朗读。 通过初读梳理维吾尔人的性格特征，为后面对其进行详细品读作准备 三、深读品悟，感受风情 1、读课文，品味维吾尔人的特点。 2、理解“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”这句话。 20 1、指导品味维吾尔人的豪气与乐观。 2、指导品味维吾尔人对土地的热爱。 3、指导品味维吾尔人爱美的天性。 4、指导品味维吾尔人的能歌善舞。（播放维吾尔人载歌载舞的录像） 5、组织交流：你怎样理解“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”？ 1、感受维吾尔人的豪气与乐观。（朗读，抓住具体的语句来体会维吾尔人的豪气与乐观） 2、感受维吾尔人对土地的热爱。（读2、3自然段，感受土地与维吾尔人的生活息息相关） 3、感受维吾尔人爱美的天性。 4、感受维吾尔人的能歌善舞。（结合文中语句体会） 5、结合全文，体会维吾尔人的生活，感受到生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们豁达、乐观、热爱生活，善于在生活中发现美、创造美