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角的表示方法
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
角的表示方法
教案背景
1,面向学生:√中学 □小学 2,学科:数学
2,课时:1
3,学生课前准备:(1)预习课本内容4—6页,并准备三角板、和圆规等。
(2)了解角的两种定义,会用不同的方法表示角。
(3)知道平角、周角。
(4)搜集有关角的一些资料。 二、教学课题
本节学习的目标:
知识与技能:理解角的静态和动态定义,掌握角的四种表示方法,会合理选择方法表示角;能准确数出图中的角。
过程与方法:通过角的两个定义的得出,培养学生多角度分析考虑问题的能力会进行图形语言和符号语言的相互转换。。
情感态度与价值对观:通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。 三、教材分析
学生在小学已具备了有关角的感性认识。角在生活中随处可见,如果让学生找这些图形,对学生来说很容易,但是让学生说出角的特点,会有点困难。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,进而学会角的表示方法。
教科书给出角的概念的两种定义:一是从静态的观点来阐述,采用构成法定义;二是从动态的观点去阐述,采用发生法定义。无论是按那种定义方式,角都是由顶点和边组成的图形。
[教学重点及难点]
1重点:角的概念和表示方法
2难点:用旋转的方法定义角;
准确的数出图中角的个数 四、教学方法:
预习式 、 自主探究、合作交流 五、教学过程
一、创设情景,引入新课
前面学习的内容都是单纯讨论直线、射线、线段的性质和关系。今天我们将要学习由他们构成的图形。同学们想一想,在实际生活中有没有由直线与直线、射线与射线或线段与线段组成的图形?
二、合作交流,探究新知
角的概念
1、你能画出几个不同形状的角吗?
请你指出所画出的角的边和顶点吗?角的两边是前面我们学过的什么图形?我们应该怎样给角下定义呢?
分组讨论角的概念
2、当一条射线绕着它的端点旋转时,它的起始位置和终止位置形成一个什么图形?
【学生活动】:探究角的静态概念
1、角:是由有 的 围成的 .
这两条 线叫做角的两条边;它们的公共端点叫做角的 ;
角用 和 来表示.
思考:角的大小是否受边的长短影响
【百度知道】/question/271173509.html?an=0si=8
角的动态定义:
角又可以看做一条射线绕着它的端点旋转时,旋转终止位置与旋转开始位置形成的图形。旋转开始位置叫角的始边,旋转终止的位置叫做角的终边。
2、【学生活动】:对应练习
(1)角是几何图形吗? ;构成角的两个要素是 和 .[来源:Zxxk.Com]
(2)每个角都有 条边,这些条边都是 线.
(3)角的两边有无公共端点? 叫做角的
(4)指出图中的各要素的名称
判断
(1)两条射线组成的图形叫做角( )
(2)有公共点的两条射线组成的图形叫做角( )
(3)直线就是平角 ( )
(4)周角就是射线 ( )
探究角的表示方法:
角有四种表示方法,分别为:
(1)角可以用三个大写字母表示,但表示顶点的字母
必须写在中间,角两边各取一个字母写在顶点字母
的两边,如上图的角记作∠AOC或∠COA.
(2)角可用一个大写字母表示,但必须是:在某个顶点处只有一个角,而且这个字母必须用顶点的字母,如下图中的(1):可表示为∠O,(2)中的角:不可以
(1) (2)
(3)角还可用一个数字来表示,并在靠近顶点处画上弧线,
如下图(1)中的角表示为∠1.
(4)角还可用一个希腊字母表示,并在靠近顶点处画上弧线,
如下图(2)中的角表示为∠α.
(1) (2)
【百度知道】/question/362846478.html
2、【学生活动】:对应练习
如右图点D在线段BC上回答下列问题:
(1) ∠ACB与∠DCA是同一个角吗?
(2)图中的几个角可以用一个字母表示?[来源:学科网ZXXK]
(3)以A为顶点的角有哪几个?
(4)图中共有几个角?把它们写出来.
解:(1)相同
(2)∠C和∠B[来源:学
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