如何提高农村小学生的作文水平.docVIP

如何提高农村小学生的作文水平 在当今社会倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点。然而，要求学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。而提高农村小学生的习作水平该怎么做呢？我觉得要从如下几个方面着手： 一、教会学生积累写作素材，引导学生体验农村生活 要求写好作文，积累是基础。因此要教会学生写出有实在的内容、又有真实的感受和让人看后感到耳目一新的文章来。首先，指导学生主动地积累一定的写作素材。农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。小学生对事物的观察较敏锐，虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来，因为这样会导致学生逆反心理的产生，但作为语文老师，就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力，也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌……把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来，这对将来的写作会有积极地帮助。积累要是很空泛，学生将失去信心。因此，作为作文指导老师，在班级里要定期开展“积累生活素材比赛”，这不仅能调动学生积累的激情，使学生能彼此分享积累成果，从中得到乐趣，还能在无形中使学生感受到自然生活的美感，这从幼儿心理学的角度来考虑，更容易拓宽他们心灵思考的尺度，因此，学生会由不愿意留心观察到主动地用心思考。 其次，教会学生对素材的分析和提炼。并不是说学生积累的材料越多，写出的文章就越好，当学生积累了一定的材料之后，教师要教会学生怎么来对该材料进行加工和提炼。比如，要求学生记录上学路上看到的一些事情，学生也许会用很长而又啰嗦的话写下来。这样，教师就应该指导他们先分析其中心思想，提炼出必要的信息，然后用一句或两句较简洁的文字来概括，也可以对该事件进行分析拓展，充分的发挥个人的想像力，用简单明了的句子表达出来，这样可以提高学生今后写作的文字表达技巧。 二、培养学生写作兴趣，提高学生的阅读量 自从我们学校开展“古诗诵读”后，学生们的作文水平逐渐提高，读书不仅能开拓视野，增长知识，发展思维，更重要的是能净化人们的灵魂，陶冶人们的情操，提升人们的精神境界。通过开展读书活动不仅培养了学生读书的习惯，还提高了学生的作文水平，为学生的作文打造了坚实的基础。 通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在于厚积而薄发”。我们学校为学生创造了一定的条件，有专职的阅读室，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀更多的语感经验，为写作服务。 三、纠正学生作文的空洞性，加强对文章复述的训练。 古代哲学家荀子曾说过：“君子之学如蜕，幡然迁之。”说的是学习就如蝉蜕一样，摒弃陈旧，才能创新。教师要鼓励学生求异，敢于独辟蹊径，突破传统观念。首先要培养独特的观察眼光；然后抓住事物特点，把握文章的主脉；最后要有选择有组织地写，避免文章空洞乏味。这就得要求学生多读，更要多加强复述训练。小学生的作文复述还是很重要的。 教育家叶圣陶说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停”。这句话告诉我们：多阅读，作文起来就不会觉得“枯竭”。 综上所述，农村小学生作文教学，应注重在体验的同时感悟农村生活，进行启发诱导，鼓励学生积累素材。加强学生阅读量，激发学生创作的信心。这样，小学生作文自然会有创新、有个性。 吴羡慧