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学习《解放学习力》心得体会 从洋思中学的课堂教学模式来看，它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生的学习规律。结合对洋思经验的学习和自己的课堂教学实践，我谈一下自己在语文教学中的几点做法和体会。 一、揭示课堂教学目标 开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。 二、进行自学前的指导 在揭示了教学目标，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法。如看书是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，过解决疑难问题等等。学生自学前，教师要抓住知识点，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。这可以通过学案的设计来完成。 自学过程中，大部分学生都会很认真，边读边批划、注记、写提要等，但也不排除有少数学生可能不认真，我们当教师的不能放过一个学生，不然10分钟时间就要白白浪费掉。要保证每一个学生拼命学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。 在学生自学时，教师主要”导”在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为”后教”作好准备，这实际上是教师在进行”第二次备课”。 三、帮助学生解决疑难问题 老师退到幕后，学生自主学习，这种教学模式看起来轻松，实际操作起来并不轻松。因为”功夫在课外”，要真正掌握这种方法并不是容易的。学生自学，并不是老师退下来就行了，老师随便看一看，转一转就行了。这实际上是对这种教学理念的歪曲，要真正的实施，老师的任务更重了，备课时你要把目标设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给老师们提出了更高的要求。在这方面，我们每位老师都应认真备课，备精课。这样，才能适应当前的教学形势。 四、课堂教学的具体操作步骤 学生自学之后，既进入”后教”的环节。 这时教师的主导作用主要表现在： 1、明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题， 对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。 对于只有部分学生能够解答的问题，先让学生讨论交流，在有教师交流，更正、评点。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精确的讲解。 2、明确教的要求，要不折不扣地达到大纲的要求。教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然。 3、明确教的方式。 在学生充分预习的基础上各学习小组分配不同任务，交流、合作、探究、出色地完成任务，然后各小组分别进行展现，某小组进行全员参与，多方位，深层次展现的过程，也是其他小组、其他同学学习领会的过程。各小组展现完毕，再交换问题，穿插巩固，这也贯穿了兵教兵战略，同时课堂加大了容量，提高了效率，发挥了学生的聪明才智，锻炼了学生的创新及口头表达能力。 先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正。这样，教师讲的时就很少，一般不超过10分钟，但能通过补充、更正的方式到解决疑难问题的目的。 五、当课训练检测。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练， 教师要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题词多解以引导学生标新立异。当堂训练的时间应保证。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。 在学生当堂作业时，教师要勤于巡视检查，批改部分作业。要善于发现学生作业中的不良习惯和表现，并及时提醒纠正，并通过现场批改作业，对教学情况进行反馈，便于学生掌握。 总之，采用”先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题。我们应该在洋思”先学后教、当堂训练”的指引下，开展具有本班特点的”先学后教、当堂训练”。 郁峰