历城区改造教学过程十大人物语文学科参考选编.docVIP

历城区改造教学过程十大人物评选 参 考 资 料 P1……在改造教学过程中建构我们的信心与尊严(王钢城) P5……历城区初中语文学科课堂教学评价指导方案（试行） P7……济南市历城区初中语文课堂教学评价量表 P8……济南市历城区初中语文教学工作评价方案 P11……2013—2014学年度语文学科教学工作评价报告 P22……2014—2015学年度第一学期语文学科教学分析报告 在改造教学过程中建构我们的信心与尊严(王钢城) ——在2014—2015学年度教学分析会上的讲话 2015年3月6日 同志们： 今天，初中教学分析会主题是，落实区教育局2015年教育工作会议精神，总结2014——2015学年度第一学期教学工作，重点分析问题，进一步厘清工作目标，凝聚突破重点工作的力量，将初中教学工作坚实地推进一步。我重点分析三个方面的问题。 一、再回首，明确目标，珍惜取得的成绩 2014年8月26日，教育局在区青少年素质教育基地召开了“2013——2014学年度全区初中教学工作会”，颁发了济历城教[2914]60号文件，即：《2013——2014学年济南市历城区初中课堂教学改革方案》、《2013——2014学年济南市历城区初中学校教学工作评价方案》。确定了本学年的工作思路与目标。 （一）工作思路、工作目标 继续坚持“让成绩成为教学过程改造的自然结果”的理念，依据活动建构教学论的基本原理与方法，循序渐进的整体改造教学过程，以建设“四种能力”为主线，以推广情境体验、问题探究、自主学习、实践活动等“四种课型”为重点，逐步改造教育教学的管理机制，提高初中学生的全科合格率，满足老百姓对初中教学质量的基本要求。根据上述思路，本着“实事求是，积极推进，留有余地”的原则，提出具体的工作目标： 1.四种能力建设目标。90%以上的教师了解，70%以上的理解，50%以上的教师掌握。 2.四种课堂类型推广目标。英语、思品、历史三个学科60%的教师基本掌握主要课型。其余学科70%的教师掌握主要课型。 3.教育教学管理机制目标。继续推进“两会制”建设；推广“案例—实证”教研模式；探索农村薄弱学校融合发展的方式。 4.全区初中学生全科合格率稳中求进。 （二）本学期改造教学过程工作的进展 遵循全学年的思路，为实现上述目标，21所学校、教研室及全体初中教师，深深植根于教学过程，创新工作方法，取得了改造教学过程的新进展： 1.“四种能力”建设，推动初中教学工作迈出了坚实的一步。一是在“课堂教学改革优质课评比活动”中，促进“四种能力”建设。21所学校广泛参与，通过教研组、学校、片区、区级四个层面的递次评比活动，基本实现了人人参与，人人过关，全区1360余名初中教师，平均每人上2.2节课改课，最后在全区9个学科中产生了178名教师的优质课改课。大面积有效推动了“四种能力”在教学过程中的实践建构。二是区教研室组织学科教师的整体力量，设计出本学期的课题教学目标。语文学科组织了“六册教材教学设计”资源库建设，采用了“全员设计，协作研讨，择优展评”的策略；数学、物理、英语的学科也做了有益的尝试。这项工作是极具创新性而且泽及长远的实证研究，对“四种能力”建设提供了学术平台。 2014——2015学年度第一学期，区教研室及21所初中学校，围绕落实济历城教[2014]60号文件，展开系列活动，全区1360余名各初中9个学科专任教师，基本了解“四种能力的教师约计1040人，占总数的76.5%；基本理解“四种能力”的教师约800人，约占总数的60%；基本掌握“四种能力“的教师有395人，约占总数的30%。 2.“四种课型”的推广全面展开，9个学科的课堂教学有了一定提高。语文学科有近50%的教师基本掌握“自主学习”课堂教学类型；约有30%的教师基本掌握“情境体验”课堂教学类型。物理学科50%的教师基本掌握“问题探究”的课堂教学类型。化学学科“自主学习”和“问题探究”两种主要课型分别在10所学校基本形成。历史学科有11所学校基本形成“自主学习”教学类型、6所学校形成“问题探究”课堂教学类型。地理学科有4所学校基本形成“问题探究”课型，11所学校基本形成“自主学习”课型。 2014——2015学年第一学期，初中9个学科中，基本掌握主要课型的教师，达到总数的40%。 3.“两会制”建设进一步得到重视。一是21所初中学校均召开学期末的教学分析会、学年末的教学总结会。二是多数学校继续重视教师教学评价委员会建设。历城六中由原来的69.2%增加到了87.5%。鲍山中学将教学评价委员会分成六大学科评价组。三是改进评价方式，推动评价工作由粗放型向精心化转变。各学校每学期至少2次评价，王舍人实验中学开展4次评价；鲍山中学利用校园网评价。绝大部分学校按照教育局方案，分成六大领域，细化为22个评价点。郭店中学的孙兴会