教版三年级上册第四单元两、三位数除以一位数教案.docVIP

《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计 章节名称 整十整百的数除以一位数的口算 课 时 1 授课班级 三年级 授课者 福 一、教学内容及分析 　 教科书第48～49页。 二、教学目标 知识与技能 探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 过程与方法 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 情感态度与价值观 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 三、教学重难点 重点 掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 难点 计算方法的探究 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 教室　 资源准备及使用 　 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、复习导入 1．口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6（支） 你是怎样想的？ 学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支） 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算） 二、学习新课 1．教学整十数除以一位数 （1）3个20是60,60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20； （3）6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。 教学整百数除以一位数 2．出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 3．教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 4．教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。 教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。 三、课堂练习 1．想想做做第1题 让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。 小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 2．想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。 3．想想做做第3题 学生独立连线，集体订正交流。 4．想想做做第4题 提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数） 学生独立完成，同桌互相检查。 5．想想做做第5题 谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目） 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算，然后组织交流。 注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 6．想想做做第6题 引导学生观察长方形。 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。 学生列式计算，交流评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 整十整百的数除以一位数的口算 六、教学反思及总结 　 《两三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计 章节名称 两三位数除以一位数（首位能整除）　 课 时 2 授课班级 三年级 授课者 福 一、教学内容及分析 　教科书第50～51页。 二、教学目标 知识与技能 学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 过程与方法 掌握笔算方法，能正确进行笔算。 情感态度与价值观 运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 三、教学重难点 重点 掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 难点 两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 　 资源准备及使用 　 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、情境导入 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样