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我的伯父鲁迅先生教学设计 农场小学 朱建浩 教学目标： 1．有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 　 2．学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 教学重难点： 引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。 　 教学过程一、复习教学 二、新课　 （一）学习第三段,思考并讨论.　　引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话的含义。 理解句子我能行 1.把这个句子改为陈述句_______________________。 2.“四周黑洞洞”的意思是________________________。 3.“还不容易碰壁吗？”实际上是指________________________ 教师用多媒体出示下列图片，引导学生理解第2、3个小题。 1.把这个句子改为陈述句_______________________。 2.“四周黑洞洞”的意思是________________________。 3.“还不容易碰壁吗？”实际上是指________________________。 出示下列图片，引导学生理解第2、3个问题。 　　 (“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)　 （二）自主学习第四段: 自主学习我最棒 默读这部分内容，自主探究下列问题： 1.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词，用“_____”画出来，这些词表现了鲁迅什么感情? 2.找出文中一个出现了两次的 “AABB”式的词及文中写我的伯父神态的句子，用“﹍”画出来，并说说他们的含义。 学生自主探究后，教师用下列图片引导： 　 　　 (“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)　　3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?　　(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)　　4.小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。 （三）根据上面的学习法让学生自学交流“谈 《水浒传》 ”、 “关心女佣”段落。 达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是 我的记性好。”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的。 教师检查自学情况：　　鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?　　(为自己想得少,为别人想得多) （四）齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?　　(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用) （五）拓展延伸，总结全文 过渡：你认为鲁迅先生是一个怎样的人？从而引导出我的伯父鲁迅先生，他为自己 想得少，为别人想得多。再读此句并出示鲁迅的名句----横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 三、总结归纳 四、布置作业 找出课文中的描写人物神态、动作和语言的语句并仿写。  1