线段的长短题稿.ppt

教材说明 《线段的长短》一课主要学习线段的长短比较、画法、线段的性质等内容，最短公理为今后学习三角形两边之和大于第三边打下理论基础；两点间的距离是平面几何中第一个关于距离的定义。以上的知识为今后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供方法和依据。 教学目标 知识目标 1.借助于“比身高”的情景，了解比较线段长短的方法。 2.掌握用直尺和圆规作一条线段等于已知线段的方法。 3.理解和掌握“两点之间的所有连线中，线段最短”这一基本事实，理解两点之间的距离的含义。 情感、态度、价值观 1.渗透数形结合的思想。 2.在实际生活中运用几何事实，增强学生“用数学”的意识，初步感受几何推理。 重点难点 重点 了解线段的性质及线段的比较方法，两点之间的距离的概念。 难点 比较线段长度的方法。 教法和学法 结合本节课内容和学生实际，我注重创设情境，让学生自主探究、动手实践、合作交流，并充分利用电子白板辅助教学。利用它的易操作性和直观性，激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新知识，创造生成性资源。 教学 环节 动手实践， 寻找方法 联系生活， 思维延伸 智力闯关， 巩固提高 创设情境， 趣味导入 方法1: 观察法 方法2：测量法 方法3：叠合法 比较两人的身高，你有几种方法？ 1、怎样比较两个同学的高矮? 2、?你用的是什么方法？ 一、创设情境，趣味导入 看看你会都少？ 1、下例说法中 ①一根拉得很紧的细线就是直线 ②直线的一半是射线； ③ 线段AB和线段BA表示同一条线段；④射线AB和射线BA表示 同一条射线。 其中正确的个数有（　　）个A.1个 B、2个 C、3个　D、4个 线段、射线、直线的本质区别 是_____没有端点，_____只有 一个端点，_____有两个端点。 直线的基本性质是： ____________________。 线段、射线、直线中____可以 度量长度，所以只有____才可 以比较长短。 已知线段AB、CD，比较AB、CD的长短. 与同学交流你的想法. 类比身高的比较 A B C D 方法1: 观察法 方法2: 测量法 方法3: 叠合法 用数量 描述图形 二、寻找方法，动手实践 A B D C （1）如果点B在线段CD上， 记作ABCD A B D C （2）如果点B在线段CD外， 记作ABCD （3）如果点B与点D重合， 记作AB=CD A B C D 叠合法: 将线段AB放到CD上,使点A与点C重合, 点B和点D在重合点的同侧. 线段AB比线段A1B1短，即ABA1B1 比较两条线段的长短： A B A1 B1 A2 B2 线段AB比线段A2B2长， 即ABA2B2 A3 B3 线段AB比线段A3B3一样长，即AB=A3B3 总结： 用度量法，是从数的方面去比较大小，而叠合法是从形的方面去比较大小。 A B 已知线段a，用直尺和圆规作一条线段等于已知线段a. ① 作射线AB; ② 用圆规量出已知线段的长度(记作a); ③ 在射线AB上截取AC = a . C 线段AC就是 所求的线段。 结论不能少 画法： a 如图，点P在线段AB上。（1）在线段BA上截取BQ=AP.  (2)延长AB到D，使BD=AP. A B P 　　爱护花草，人人有责，但现实生活中践踏花坪的现象屡禁不止，为什么？ 爱护花草 珍惜生命 三、联系生活，思维延伸 两点之间所有的连线中，线段最短． 　　两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离(distance). 实 践 实际生活中，我们常常用到两点之间的连线中，线段最短。这个基本事实。比如：从A地到B地架设电线，总是尽可能的沿着线段AB架设。 A B 十七世纪法国数学家费马(1601--1665)提出光在任意介质中从一点传播到另一点时，沿所需时间最短的路径沿直线传播。又称最小时间原理或光线最短原理 。光线可以在错综复杂的环境中找到最短的路线沿直线传播。 读一读 四、智力闯关，巩固提高 第一关 第二关 第三关 错 两点之间线段最短 (1)判断:两点之间的距离是指两点之间的线段。 ( ) (2)如图:这是A、B两地之间的公路，在公路工程改造