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论我国大学生命教育的实施模式及局限性 　　[摘要]生命教育是一种新兴的教育理念和方法，其目标与素质教育的目的相契合。我国目前实施的大学生生命教育主要有四种模式：把生命教育以课堂教学的模式付诸实施，结合学校组织的社团活动、社会实践活动进行生命教育，在学生的生活化过程中实施生命教育，个别学生心理辅导和心理咨询的模式。同时，我国的大学生生命教育也有局限性：理念滞后，实践不足；是采取独立设置还是学科渗透的实施方式，尚无定论；过度强调学校的教育责任，很少关注社会和家庭的教育责任。 　　[关键词]大学；生命教育；方法途径；事实模式 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2016）01-0021-03[基金项目]四川省人文社科重点研究基地――西华师范大学四川省教育发展研究中心课题立项课题（CJF13007）。 　　[作者简介]木尔扯尔，男，彝族，硕士，川北医学院副教授，研究方向：法医学，大学教育教学。 　　[收稿日期]2015-10-29 　　一、生命教育与死亡教育 　　生命教育是以生命相关内容为主题的一种教育模式和方法，包括生理、心理和伦理三个层面的教育，引导人们通过体验生命、尊重生命、超越生命的循序渐进的过程，最终实现个人与自我、个人与他人、个人与社会、个人与自然的和谐发展。[1]生命教育的宗旨是捍卫生命的尊严、激发生命的潜质，提升生命的品质，实现生命的价值。[2]生命教育的两个主体，即人的生命特性与教育互相印证，互相依存，密不可分：认得生命特性是教育存在的理由和依据，教育是人生命存在的形式和需要，教育在展示生命存在的同时也完善了生命的发展。[3] 　　死亡是生命的归宿，这是生命的自然规律。因此谈到生命教育，不可避免地会涉及死亡教育。死亡教育指对各种死亡现象进行学习和研究，探讨死亡的本质，促使人们反思自我与他人、社会、自然乃至宇宙的关系，追问生命的终极意义，最终使学习者更加珍惜生命、欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。[4]可以看出，生命教育与死亡教育最终目的一致，都是为了进一步促进生命的质量和意义，因此，死亡教育是生命教育的重要内容和方法，死亡教育是一种预防性的生命教育模式。 　　二、生命教育的必要性 　　目前，自杀已成为青少年非正常死亡的首要原因。据不完全统计，我国近5年大学生自杀的人数已达150余人，而且这还是众高校大力加强思想教育和心理辅导后的结果（据统计，大学生今年自杀人数已大幅下降）。[5]大学生频发的自杀、毒杀同学等事件震惊了全社会，也引起了人们广泛关注和深入思考。这些事件的发生，一方面反映了青年学生对生命的轻视和漠视，应对挫折能力的缺失；另外一方面，也折射出了当前社会、家庭和学校生命教育的不足。因此，对大学生进行正确的生命知识教育显得极其重要与紧迫。 　　此外，在我国高校大力倡导素质教育的今天，生命教育的开展也极具现实意义。素质教育指依据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生主体性和主动精神，努力开发学生的智慧潜能，培养学生的健全个性为根本特征的教育。[6]而健全的个性和完善的人格显然包括热爱生命、珍惜生命，热爱生活、热爱自然、热爱社会，达到人与人、人与自然、人与社会和谐相处。显然这也是生命教育的最终目标。如此看来，生命教育和素质教育是高度辩证统一的，实施素质教育必须涵盖生命教育的内容。 　　三、当前我国生命教育的实施方法及特点 　　虽然我国引入生命教育的理念较晚，但引入后发展迅速，很多学者依托不同的学科、采取不同的模式进行了实践。总结起来，目前我国生命教育的实施方法主要有四种模式。 　　（一）把生命教育以课程教学的模式付诸实施 　　生命教育或者是单独成为一门课程，或者是依托大学生思想政治教育课程、心理教育课程、选修课程、专题讲座等方式进行授课。[7]但在课程模式下，一般以一个教师对多个学生的形式进行，教师在课堂里面起关键作用，教学效果的好坏依赖于教师对教学环节的掌控，因此必须对教学环节进行保障和监控。有学者认为，在这种模式下，成立专门的实施生命教育的主管机构和配备专门的师资力量尤其重要。[8]此外，还必须针对生命教育教学内容进行特别的课程设计，以确定课程实施的目标和实施的方案可行，并对实施的具体效果进行评价，这样才能保证生命教育的教学效果。[9] 　　（二）结合学校组织的社团活动、社会实践活动进行生命教育[10] 　　社团活动和社会实践活动是学生活动的主要体现形式，其特点是目的性强、活动措施具体、方案可行。如可以通过体育比赛、歌咏比赛等使大学生产生心理上的慰藉感和愉悦感，通过团日活动教育、恋爱婚姻家庭教育等增强大学生保护生命的意识，通过社会实践活动鼓励大学生发扬艰苦奋斗的精神，等等。[10]需要注意的是，在活