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外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元 Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 一、单元整体解读及分析 Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 单元内容 分 析 本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元充分体现了新教材的特点，让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求。 学生情况分 析 1. 学生的认知情况 1）知识方面： A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600个左右；C层仅为100个左右。 2）能力方面 A、BC层仅能说些简单的日常用语，如： What’s your name? / How are you? 3）心理方面: A、BC层缺少自主学习的意识，甚至厌学。 2. 学习中存在的问题 1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。 2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣。 3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课。 3. 具体的解决对策 1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。 2）“重口语，轻语法。”着重培养学生英语的口头表达能力，使学生能学有所用，真正实现英语作为一门语言的交际功能。而对于大纲所要求的语法内容尽量简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，增强学习信心。 3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每名学生都能有所得。 ① C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不踏实，对学习存在着一定的思想障碍。在教学中应以培养学习兴趣为主。通过表扬性评价，激发其学习的主动性。 ② B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜密，对知识理解不够全面。在教学中应以教授学习方法为主。通过激励性评价，增强其学习的积极性。 ③ A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实认真，听课效率高，接受能力强，能很快掌握每节课所学的内容。在教学中应以提高学习能力为主。通过竞争性评价，帮助其建立学习的自信心。 课时划 分 划分为6课时。 第1课时，语音练习（Pronunciation Exercise）。将单元中的语音练习提前，并加以补充。准确掌握音标对于英语学习的发音和单词记忆有着事半功倍的作用。 第2课时，词汇（Words and Expressions）。将单元中的重点词汇汇总。丰富的词汇储备，有助于实现英语的高效学习。 第3课时，听、说（Listening and Speaking）。将单元中的两篇对话整合到一起（Listening and Speaking中的②和For Better Performance中的②）。作为单元的核心内容，有助于提高学生的日常口语表达能力，实现英语作为一门语言的交际功能。 第4课时，读、写（Reading and Writing）。读、写能力的提高与英语水平的提高成正比。 第5课时，语法（Grammar）。以单元中的主要语法（be going to 的用法）为主，无需过度拓展，深化练习，灵活运用。 第6课时，拓展阅读（Around the World）。丰富学生的知识储备，使学生在了解国外文化背景的基础上，提高英语学习的兴趣。 Warming up 和 For Better Performance两部分内容打散，融入到所划分的6个课时中。 二、分课时教学设计 第1课时 教学 目标 知识目标 1）C层：掌握2个单元音（[? ]，[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并了解相关发音规则。 2）B层：掌握2个单元音（[? ]，[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并掌握相关发音规则。 3）A层：掌握2个单元音（[? ]和[?: ]）和4个双元音（[i?]，[ε?]，[?u ]，[u? ]）的正确读音，并准确运用相关发音规则。 技能目标 各层学生均能准确掌握6个元音的发音，并能将简单的发音规则运用 到英语学习中，纠正发音，辅助单词记忆，提高学习效率。 情感目标 通过简单轻松的语音训练，帮助学生降低英语学习的畏难心里，提高 学习兴趣。 教学 重点 掌握6个元音音标的正确发音。 准确拼读相应单词和句子，并在设定的要求下编写句子。 教学 难点 1. A层完成句子编写。 2. 以小组为单位，A、B、C三层共同完成