课堂改变,学校改变_图文.pptVIP

成都七中 易国栋 引言 初中是基础教育特殊的重要阶段 初中是基础教育的一个尴尬阶段 敢问路在何方？ 静悄悄的革命 东西方教育理念的碰撞 中西方教育的共同纠结 中西方教育的共识 课堂改变，学校改变 我们可能犯的错误 我们的纠结 学生这样评价老师 找到课堂教学改革的突破点 课堂改变的关键 主要内容 一、引 言 一、引言 初中是基础教育的特殊阶段，有承上启下的作用。 初中是孩子们身体发育变化最剧烈的阶段，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。 （一）初中是基础教育特殊的重要阶段 一、引言 教育界有谚语说：初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。 七中老校长说：高中在教育中管理，初中在管理中教育。 “小升初”成为社会焦点折射出办出更多优质初中的重要性。 （一）初中是基础教育特殊的重要阶段 初中的教育有自己的特点： 一、引言 （二）初中是基础教育的一个尴尬阶段 初中处在铜头（高中）、铁脚（小学）、豆腐腰（初中）的尴尬阶段。 （三）敢问路在何方？ 初中的出路在哪里？在素质教育，在内涵发展，在质量提升，在学教形态改革，在习惯培养和思维品质的提升。 一、引言 （三）敢问路在何方？ 初中的出路在哪里？ 在学教形态改革，课堂改变，学校改变。 教师的职业生命和职业尊严在课堂。 课堂是教师安身之根，质量是学校生命之本。 让“教”与“学”各为其主，教师教学不仅为学生，还为了教师自己从课堂上获得成就感和幸福感。 ——（周彬《叩问课堂》） 二、静悄悄的革命 （一）中西方教育理念的碰撞 二、静悄悄的革命 中 西 偏重知识（不全错） 偏重能力（不全对） 师道尊严 学生中心 接受式 体验式 班级授课制 走班教学（先分类，再分层，各类各层考试难度及内容不一样） 单一学习方式 （书本） 多元学习方式（2/3书本，1/3实践） （二）东西方学校案例比较 二、静悄悄的革命 中西方学校案例比较 衡 水： 励志、精细、应试、军事化管理。 洋 思：先学后教，当堂训练；堂堂清、段段清、周周清、月月清。 杜朗口：导学案；“三三六”自主学习和高校教学课堂模式；小组合作、生教生。 显著优点： 1、教学的针对性、有序性强。 2、本质上是管理上的成功。 显著缺点： 1、思维培养不够，思想引领不够。 2、过多重视知识，对知识、能力、人格三者的和谐发展研究和重视不够。 3、过多重视书本知识，对能力和综合素质重视不够，学生和可持续发展的素质差。 （一）东西方教育理念的碰撞 二、静悄悄的革命 中西方学校案例比较 美国史蒂文森中学 数学：讲、练、讨论 物、化、生：边实验边讲、练、边讨论 优点： 讨论的都是生成型问题，生成型问题都是很难的； 课堂教学多元方式（课堂教学一定是多元目标，多元目标一定是多元方式） （三）中西方教育的共同纠结 二、静悄悄的革命 1、如何平衡基础（核心素养）素养与特长发展的关系？ 2、普通学校如何办好？ 3、如何提高教育的有效性？ 4、什么样的老师是好老师？什么样的课是好课？ 5、到底是培养通才还是培养专才？ 6、如何让学生更有成功感，怎样提高学生的学习主动性？ 7、如何实现深度学习和深度理解？（深度理解：运用书本知识解决实际问题） （四）中西方教育的共识 二、静悄悄的革命 1、中西方教育在两个极端，出路在中西方教育整合。 2、整合多种学习方式，完善多种学习方式。 3、文理不分科，对基础素养培养是对的，但有条件限制性的；高考选拔性考试一定要分科，而且同类中还要分层，有的不考，有的一定要针对性地考。 4、教育理论家与教育实践家有相通的地方也有不同的地方。 （三）中西方教育的共识 二、静悄悄的革命 5、讲和练依旧是最有效的学习办法，体验、过程、建构学习法只针对某一类知识，发现学习法有道理，但不能代替其它教学法和其它学习法。 6、提高教学有效性的前提是提高教学针对性。 7、书上得来终觉浅，书本知识获得结论容易但缺乏思维的过程，教学要想办法让学生思维动起来。 8、教育要简单也简单：清楚点 少一点 高一点 针对性强一点。 三、课堂改变，学校改变 三、课堂改变，学校改变 1、我们可能犯的错误： 不管孩子在几楼，都带领他们冲锋；不管孩子程度怎样，目标都是清华、北大。 2、我们的纠结： 讲得好的很多考不好。讲得多，喜欢讲，增加容易，减少太难（工资一样多，讲那么多干嘛？）既舍不得，也得不到。 三、课堂改变，学校改变 3、学生这样评价老师： ①始终讲不清楚（不合格教师） ②耗时讲清楚（基本合格教师） ③省时讲清楚（优秀老师） ④有意不讲清楚（培养思维，卓越老师） 我们现阶段的成长目标：省时讲清楚（优秀老师） 三、课堂