邓稼先_初中作文_初中教育_教育专区.docVIP

《邓稼先》教案　　教学目标： １、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。　　２、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。　　３、体会课文语言平实、感情真挚的特点。　　教学重难点：　 　１、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。　　２、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。　 3、体会课文语言平实、感情真挚的特点。　　课时划分：　　三课时　　 第一课时　　教学目标：　了解课文背景整体感知课文 教学重难点：　 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。　　教学过程： 一、导入新课　　二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。　　１、背景说明：　　　⑴关于“两弹一星”　　１９９９年９月１８日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的２３位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。　　⑵关于邓稼先　　邓稼先，１９２４年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，１９４５年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于１９４７年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成果突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士优秀论文答辩。此时他只有２６岁，人称“娃娃博士”。１９５０年８月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年１０月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。　　　⑶关于杨振宁　　　１９２２年９月２２日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获１９５７年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。　　二、检查预习，理解生字词。　　邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè　　鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。　　歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。　　元勋：立大功的人。　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自身的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；　　瘁：辛劳。已：止。　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，接受；无愧：不羞愧。　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。　　截然不同：断然不一样，形容毫无一起之处。截然：分明地，显然地。　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。　　层出不穷：接连不时地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 三：整体感知　　１、速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。　　２、小组合作讨论，全班讨论交流。　　３、教师评议同学发言，归纳讨论意见：　　本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。　　第一局部，展示背景。　　通过列举１８９８年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。　　第二局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。　　第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。　　奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年保守文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。　　第四局部，通过写邓稼先的诚实周到和领导中国原子弹工程所发明出来的成绩，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。　　第五局部，高度赞扬了邓稼先对自身所从事的工作的坚定、执著与勇敢。　　通过回顾同学时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从