招教面试技巧类初中语文阅读教学课堂模式整理.docVIP

初中语文阅读教学模式 新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。依据新课改相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本，应该要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。 阅读教学过程与方式 ——坚持语文教学规律符合课程标准教学真实有效? 教学过程 学生学习 教师指导 教学目的 课堂状态 A 熟读课文 10 分钟 1 了解作家 简介 知人 书声朗朗 2 字词注音、释义 检查 字词积累 3 读熟、读顺 范读指导 朗读能力 4 主旨、结构、内容 提问指导 整体理解 B 理解课文 10 分钟 A．概括内容 B．分析手法 C．品读语言 D．探求主旨 巡视指导 自主学习 鸦雀无声 C 研讨课文 10 分钟 学生交流：各抒己见 学生争论：激发创见 组织诱导 个性 思维碰撞 D 教师讲解 7 分钟 学生质疑与疑难 精当 正确 洗耳恭听 题目结构手法语言 精深 深入 思想内涵或写作意图 广博 融会贯通 E 布置作业 3 分钟 知识能力拓展 督促批改 合作探究 尽力完成 注意：1．把课备好：熟悉作家、熟悉课文、熟悉学生； 2．坚持自我：不要摇摆、不要盲从、不要虚假。 初中语文之诗词欣赏教学 步骤 要求 学生 教师 目的 1 诗歌诵读 读出韵律 动口 示范 练朗读 练感悟 读出情感 指导 2 内容理解 景物特点 正确把握 动笔写出 指导 把握内容 事物特征 讲解：自然之态，诗中之态 人物情感 3 表达欣赏 写景抒情 识别手法 领悟效果 交流 培养诗歌 欣赏能力 叙事抒情 指导 托物言志 引导 文字运用 讲解 典故化用 ? 4 意境领悟 诗词主旨 领悟概括 理解 领悟能力 5 批评吸收 诗词思想情感 正确理解 感悟思考 引发 先理解 后评价 作者思想观点 指导 评析：理解过程和研讨过程主要探究：写了什么？如何写？为什么写？ 举例：《诗四首》 一、朗读课文 10 分钟 1．看明白注视，朗读诗歌； 2．了解诗人：陶渊明 王维 李白。 注意：介绍作者的目的：是了解作家在什么情况下，写的这首诗歌（课文），为什么而写？初中介绍作者一定要给学生讲作家生动的故事，切忌抽象概括。 二、理解课文 10 分钟 1．写了什么？ 2．如何写的？ 3．为什么写？ 三、讨论交流 10 分钟 1．写了什么？ 2．如何写的？ 3．为什么写？ 四、教师讲解 7 分钟 （一）仔细体会这四首诗，回答下列问题 1．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 2．“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？ 3．登岳阳楼(其一)抒发了诗人怎样的情感？ （二）《红楼梦》第四十八回，对于“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？ 五、作业： 3 分钟 1．背诵 2．默写 初中语文之记叙文阅读教学 评析：理解过程和研讨过程主要探究：对文章的内容、事件，重点的句子或词语进行评析，理解文章的开篇，过程及结束，升华文章的表现精髓。 举例： 《我的母亲》 胡适 一、朗读课文 10 分钟 1．熟悉课文：能够顺畅朗读； 2．查词典解释“读一读，写一写”，以及自己不懂的字词； 二、理解课文 10 分钟 1．开头三段为什么不写母亲？ 2．为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 3．结尾是如何总结全文的？ 三、讨论交流 10 分钟 1．开头三段为什么不写母亲？ 2．为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 3．结尾是如何总结全文的？ 四、教师讲解 7 分钟 1．开头三段：写童年生活与教育的单调——儿童成长需要全面的教育； 2．主体部分：写母亲的言教，并侧重身教——影响 3．结尾总结：慈母极大极深的影响： ——好脾气——待人接物的和气——能宽恕人 4．细致的叙事； 5．质朴的语言。 五、作业： 3 分钟 完成练习二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 1．我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 2．在这广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。