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软件工程专业实践教育 高成英 mcsgcy@ /~gcy/ 知识传授 李开复：微软员工所掌握知识中仅约10%是在过去的学习和工作中积累的，其他都是加入微软后重新学习。 能力提高 实践是必经之路 自主学习、沟通表达、团队协作、国际合作、… 素质培养 区别：素质教育 vs. 职业教育 创新意识、职业素养、… 软件工程专业实践教育 软件工程和计算机科学的差异： Parnas在1998年指出，与科学家不同的是，工程师们需要一种不同的教育；这种教育注重应用核心知识生产可靠产品，而不是学习如何扩充我们的正确知识。 软件工程是应用计算机科学、数学及管理科学等原理，开发软件的工程。它的教育培养目标是让受教育者了解和掌握软件开发中的方法学和工程学知识，并应用于实践。 人才培养整体定位和特色 人才培养整体定位和特色 软件学院对学生的培养方式及要求与传统的计算机系有较大差异，主要有以下几个方面： 示范性软件学院主要培养实用型软件人才，而计算机系大都从事较多的科学研究； 示范性软件学院在培养模式上，强调双语教学，注重学生外语能力，强调培养国际化人才； 示范性软件学院在课程设置上更贴近市场发展需求，灵活、多样，多选用国外高水平的教材； 示范性软件学院办学机制强调与企业结合，有利于开展产学合作教育。 培养目标 根据社会需求和学科特点，明确培养目标 学习能力 适应信息科技日新月异的发展 实践能力 在综合性大学中突出我院的工科特色 协作能力 软件工程对团队协作有更高的要求 创新精神 高素质软件工程人才培养的基本要求 课程体系图 学生课外创新活动 公共基础课模块 公共选修课模块 专业必修课模块 数字媒体技术 嵌入式软件与系统 通信软件 计算机应用软件 电子政务 校企共建IT前沿课程系列 其他专业选修课 软件工程实训 软件工程实习与毕业论文 专业课结构 软件工程专业本科生的培养划分为基础理论课程、专业方向技能课程和软件工程实训与实习等三个阶段。 一、二年级是基础理论课程教学阶段，各专业方向的课程基本一致，并着重培养学生三个方面的能力：数学、编程和英语； 三年级是专业技能课程教学阶段，这一阶段针对各专业方向的特点开设方向必修课程和方向选修课程，进行专业方向的深度培养，同时在该阶段通过聘请外籍教师和企业专家开设强化课程（intensive course），拓宽学生的视野和增强学生对业界最新技术的了解； 专业课结构 软件工程实训阶段贯穿整个大学一年级到大学三年级，通过三个阶段的实训加强学生的基本程序设计技术与技能、培养学生自主学习能力、系统分析与设计能力及系统级工程项目研发能力。 大学四年级则进行软件工程实习并完成本科生毕业论文。通过毕业设计与论文培养总结概括能力，实现理论与实际结合、技能与职业素质成长的目标。 层次 载体 内容 能力培养目标 实践创新层 毕业设计、 企业实习、 科技竞赛、 创新与创业 大学生创新实验计划 企业实习与毕业设计 各级各类科技创新大赛 创新与创业能力 沟通交流能力 社会适应能力 企业应用层 高级实训 以真实项目为背景，重新演练一 个项目立项、计划、需求分析、 设计、编码、测试和交付全过程 培养系统分析与设计能力 系统级工程项目研发能力 角色能力与技能熟悉软件 工程在企业中的具体应用。 综合设计层 综合实验 中级实训 Java学习； 训练使用开源产品与工具； 掌握在Linux环境下进行代码编写、 程序调试和测试的基本知识。 培养学生自学习能力 培养面向对象等复杂程序 设计开发能力 个人级项目开发能力 掌握单元测试的基本能力 基本技能层 课程实验 课程设计 初级实训 程序设计基础、面向对象程序设 计等 基本程序设计技术与技能 个人软件过程、算法分析 与设计 实践教学体系改革 软件工程专业实践教育 软件工程 初级实训 软件工程 中级实训 软件工程 综合实训 专业课程配套 实验项目 课外 科技 创新 活动 生产实习、社会实践 毕业设计与论文 程序设计竞赛 ACM/ICPC 电子设计竞赛 数学建模竞赛 MCM 基础学科竞赛 S O A 大 赛 综合学科竞赛 金 融 信 息 大 赛 智 能 汽 车 大 赛 … 本科生 科学 研究 软 件 创 新 大 赛 科技创新作品 开 源 软 件 项 目 技 术 发 明 专 利 … 软件工程专业课外科技创新活动 序号 活动名称 主办单位 起止时间 1 “博创杯”全国大学生嵌入式设计大赛 中国电子学会 1月报名-----7月决赛 2 “花旗杯”金融与信息技术应用大赛 花旗基金会 5月报名-----11月决赛 3 软件创新设计大赛 软件学院 4月报名-----10月结束 7月报名-----1月结束 4 新生创意展示大赛 软件学院 9月报名-----10月结束 5 ACM程序设计大赛