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非计算机专业VF课程优化教学研究 　　摘 要 为了普及计算机文化教育和培养应用型人才，VF课程作为公共选修课面向非计算机专业学生开设。随着高校教学改革研究工作的广泛开展，本文针对非计算机专业学生的特点，结合教学实践经验，对该课程教学进行了优化研究，并提出一些提高教学质量的具体措施。 　　关键词 VF 非计算机专业 选修课 教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　0引言 　　为加强课程特色建设，提高教学质量，响应我校“创建合格普通本科高校，首先应从教学抓起”的战略口号，学校从自身发展角度出发，现已开始落实实施“教学质量与教学改革质量工程”。 　　目前，我校面向非计算机专业学生开设了多门选修课，选修课的广泛开设为学生综合素质的提高和个性发展提供了广阔的空间， 选修课的教学逐渐成为教学体系中重要的活跃因子，同时也对选修课的教学寄予更高的要求。为拓宽学生本专业的传统知识领域，让学生在已学习计算机文化基础课程的基础上，掌握更多的计算机应用技能，我们给学生开设了公共选修课《Visual Foxpro》，如何针对非计算机专业学生特点搞好这门课的教学值得深入探索和研究。 　　1非计算机专业学生学习VF课程的意义 　　教育部曾提出高等院校非计算机专业计算机课程体系应包含“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”三个层次教育，计算机知识与技术应用能力教育是培养高等专业人才重要的组成部分。 　　Visual Foxpro（以下简称VF）是一种面向微型机使用的桌面数据库管理系统，也是开发中小型数据库应用系统的常用工具，提供方便的数据库创建和管理、数据索引、查询及报表输出等功能，操作简便、灵活易学，很适合非计算机专业学生学习，同时也是全国计算机二级考试的内容。鉴于非计算机专业的培养目标，学生学习数据库管理技术可以培养他们正确的思维方法和不同于以往模式的一种独立工作能力，有利于开发智力、拓宽视野，提高他们的知识层次和素质，也会大大提高将来所从事工作的日常事务处理的效率，以增强其毕业后踏入社会的自我适应能力和竞争能力。而且综合高校学生报名选修这门课的情况来看，每次都能爆满，说明非计算机专业学生想要学习计算机技能的愿望比较强烈，愿意学习这门课的积极性很高。因此，面向非计算机专业学生开设这门课程有十分重要的意义。 　　2 VF课程的教学现状 　　由于VF课程的特点与其他高级语言程序设计的特点不同，最明显的区别在于数据库程序设计的教学过程，从第一节课开始到最后一节课结束，都在讲解同一个问题：如何让计算机来管理各种日常信息。而这种形式的课程是学生以前从没有接触过的，他们还是带着过去的学习方式来学习VFP 数据库程序设计的内容，最终导致出现下列问题： 　　（1）课程学习目的不明确。学生对课程缺乏整体认识，不知道学完后能用它来做些什么，常常认为VF是一门与C语言等相似的另一种高级语言。 　　（2）每节课的学习目标不够明确。虽然课程内容学会并不难，但学生在学习过程中，习惯性地把每节课的内容分散记忆，并不十分清楚所学内容是整个信息管理系统的哪一个组成部分，在头脑中很难建立起课程体系的整体概念。 　　分析上述问题产生的原因，主要还是由于教师在教学过程设计上存在一定的问题，在组织教学过程中没能给学生建起一个完整的学习目标框架，为此教师必须对以前的教学方式、教学方法以及实验等环节进行改进。 　　3如何提高VF课程教学效果 　　3.1分析课程特色并结合非计算机专业的培养目标，准确定位教学目标 　　我校培养多学科专业学生是为社会输送具备扎实的专业知识和工作技能的应用型人才，学生需要具备严密的逻辑思维和实践能力。毕业后具有运用理论和方法分析问题、解决问题的基本能力，掌握日常工作事务处理、文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的实际工作能力。虽然很多非计算机专业文理科学生兼收，但学校相当多学生是文科生，他们偏重于形象思维，而逻辑思维和抽象能力相对薄弱，因此需要加强学生全面的综合素质和能力的培养。但以往的传统教学更多地偏重知识传授，而忽视学生综合能力的培养，但大学选修课的性质和使命决定了它的教学应有不同于必修课的特点。它不强调知识的系统性和完整性， 而重视的是学习兴趣的激发、最新科研动态的传递和评价、学习方法的引导和实践应用，在教学中应从“知识传授型”向“能力培养型”转变。计算机类课程与其他专业课程相比，有非常明显的特点――实践性很强，通常这类课程涉及面广，在内容上比文科类课程抽象，面向非计算机专业学生讲授VF就不能按照计算机专业课程的教学目标来要求，而应该密切结合学生的培养目标，旨在拓宽学生的知识面，提高学生的知识层次，提高他们运用数据库技术分析问题和解决问题的能力，以及自身的综合素质，实现文理渗透，以此作为这门课最