小学五年级《习作》学科学期教学计划.docVIP

小学五年级《习作》学科学期教学计划 学期教学总目标　　 教材与学生现状分析　　 全学期总体设想、具体措施及学科活动　　 （包括课内外各种形式的活动）　　 1.学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文，做到内容具体，感情真实　　 2.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。　　 3.学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。　　 　　 　　 1.”习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。习作教材内容为：（1）写印象深刻的一位老师；（2）以”秋天的树叶”为题，写一篇作文；（3）．向大家推荐自己难忘的经历(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等)，再写下来；（4）(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；（5）写一件亲身经历的事；（6）想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；（7）从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。　　 学生习作水平参差不齐，习作能力有待提高。整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，个别生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在中年级。因此在这学期，我们将积极寻找有效的方法措施，力求学生的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。　　 1．学段目标适度提升、循序渐进。引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合”习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。　　 2.用好教材，把自主合作探究的学习方式引入教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。　　 教学内容　　 课时　　 周次　　 重点与难点　　 教学目标　　 教学措施及教学方法　　 写一位教过自己的老师　　 4　　 　一　　 到 二　　 　　 写人必须抓典型事例，把事情写具体。　　 选择一位给自己留下深刻印象的老师，写出其在某方面的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一、两件事。　　 1.认真阅读《师恩难忘》，回忆田老师讲课一段课文，