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高校学习型党支部建设的困境与出路 　　摘 要：高校在开展学习型党支部建设的过程中，出现了思想认识不到位、团体学习效果不佳、学习观念偏离正轨、学习时间不足等一系列问题，如何有效地解决这些问题关系到学习型党支部建设成效。因此，笔者引入学习型组织理论，将其与我国具体国情和高校实际情况结合起来，提出了“更新理念，注重结合，建设学习型领导班子”“培养习惯，营造氛围，打造学习型党员队伍”“批判性继承，创造性完善，完善学习型党务工作制度”“优化环境，重视能力，健全学习型人才培养机制”等举措，力图为高校学习型党支部建设提供思路和方法。 　　关键词：高校；学习型党支部；建设；困境；出路 　　中图分类号：D267.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-28 　　作者简介：燕盛斌（1986―），男，河南鲁山人，管理学硕士，郑州大学公共管理学院教师，研究方向：政府治理与改革、大学生思想政治教育。 　　21世纪强调“把人作为发展的中心”，人的发展需要学习型组织；21世纪强调构建“学习型社会” ，“学习型社会”的大厦，必须由许多“学习型组织”基石才能筑成；21世纪是科技更加迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代，个人和团体要想跟上时代的步伐，就需要学习型组织，高校的建设和发展也需要学习型组织。 　　一、学习型党支部的内涵 　　面对国际国内环境的迅速变化以及科技的迅猛发展，党的十八大确立了建设学习型党组织的战略任务，高校作为各类人才、知识、思潮的汇集地，积极响应党的号召并对此做出一些探索和实践，既是知识经济时代赋予高校的历史使命，也是高校适应新形势的迫切要求。 　　学习型党支部，以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导思想，以团体学习、改善心智模式为基础，以系统思考为核心，以自我超越和共同愿景为向上的张力，五项修炼相结合，使组织处于最佳运行状态。学习型党支部的学习强调“工作学习化，学习工作化”，重视“共同学习”，要求学习后必须有所行为。与传统管理模式相比，学习型党支部更注重依赖党员队伍的自主自觉，依赖组织内部相对稳定的运行机制，而不是靠权力、等级和行政命令来达成目标。 　　二、高校学习型党支部建设的困境 　　1.思想认识不到位 　　学习型组织是21世纪最前沿的管理思想和理论之一，而有的高校从未认真研读过《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》《变革之舞――学习型组织持续发展面临的挑战》等相关书籍，便想当然地大谈学习型组织的建 设；有的只是粗略浏览，并未深刻理解学习型组织的内涵和特征，便赶潮流般着手学习型党支部建设；有的只是将学习型党支部建设作为“往脸上贴金”的手段，并不贯彻落实；有的高校领导群担心学习型党支部的改革会影响自己的权力、地位而不敢实施。 　　这些现象皆是对学习型组织理论的忽视或误解，不利于高校学习型党支部的建设。 　　2.团体学习效果不佳 　　团体学习是学习型党支部建设的基础之一，团体智商远远大于个人智商，激发创造性的同时，又可产生协调一致的行动，同时也可以扩散到其他团体中去。 　　但是有的高校并未意识到团体学习的重要意义，没有处理好个人学习与团体学习的关系，也没有掌握克服习惯性防卫心理的方法，导致这种心理氛围笼罩在学习过程中，大大降低了团体学习的效果，使本来应发挥团体智慧共同研究问题、解决问题的会议变成了歌功颂德会、“捂盖子会”。具体体现在：为了保护自己，不提没把握的问题；为了维护团结，不提分歧性意见；为了不使别人难堪，不提质疑性的问题；为了使大家接受，只做折中性结论。 　　以上“四种妥协”，都是自我防卫的不同表现形式，其共同点是“以自我为中心”，它筑起一道保护自己的隐形墙，阻碍了团体深度汇谈的展开，影响了团体智慧的发挥，因此必须加以克服。 　　3.学习观念偏离正轨 　　学习型组织理论提倡的学习强调“学习工作化，工作学习化”，即把学习当工作一样看待，将工作当作学习对象去研究，并且要求学习后必须有所作为。 　　但是有的高校仍将学习只看作理论上、知识上的理解与把握，不注重在实践中加以检验；有的只将工作看作一件件具体事务，缺乏将工作当作学习对象来研究的意识，甚至认为行动后的反思浪费时间。 　　4.学习时间不足 　　目前，在高校学习型党支部建设过程中，很多党员干部要应付和处理大量的教学、科研、行政事务，再加上附加在党员干部身上的其他社会性角色的一应事务和日常的人情往来，这在客观上缩短了党员干部用在学习上的时间。有些高校领导层、基层党支部或党员，认为学习与工作无关，甚至是浪费时间，这在主观上加重了学习时间的紧缺性。 　　这些现象导致一些党员干部学习力下降，工作的科学性降低，很难完成创新性的工作，甚至知识迅速老化，跟不上时代的步伐。 　　三、高校学习型党支部建设的工作思路 　　1.更