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第四课 生产与经济制度 第二框 我国的基本经济制度 政法学院 2010级 政教一班 陈珏桦 教材分析 从本框的内容与地位来看，内容理论性较强。本框题我国的基本政治制度是上一框题《发展生产，满足消费》的延续。我们国家的生产，企业的生产，经营者的经营要靠制度保障。我国正处于社会主义初级阶段，生产关系的发展要适应生产力的发展，我国的基本经济制度符合我国国情，对我国生产力的发展起推动作用。公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度适合我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。本框题由公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个目构成。 第一目 公有制为主体，从公有制的经济成分着手，逐个分析国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义。再进一步分析公有制的多种发展形势，最后强调公有制主体地位的重要作用。在学生了解公有制的主体地位上，引出多种所有制经济发展。 第二目 多种所有制经济共同发展 这一目的经济形式就在我们生活的周围，教师可以就地取材，联系生活。让学生辨别在我们生活周围的小饭馆、我们学校的家得乐潮湿、广州本田汽车属于什么性质的企业。教师进一步分析多种所有经济共同发展的作用。 学生分析 经过前一框题的学习，学生具备了分析问题，总结原因的能力。对生产关系和生产力之间的有一个基本的认识，对我国现行的基本经济制度有一个大概的认识。老师要引导学生们加深这种认识，能从主人公的角度理解我国基本经济制度，从而增强学生们的爱国之情。 教学目标 知识目标 ①、让学生识记我国基本经济制度的内容、各种经济成分的含义。 ②、使学生理解我国公有制深化股份制改革、公有制主体地位的意义。 能力目标 学生能在生活中辨别公有制经济与其他所有制经济的区别。 透过现象看本质，从我国实行的基本经济制度中看到我国的基本国情，不够发达的生产力。从生产关系与生产力的辩证关系中，理解我国作为社会主义国家，没有完全实行公有制而是实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因。 情感目标 通过本框题的学习，使学生理解党和国家的政策，认识到基本经济制度是符合我国国情的经济制度，拥护社会主义初级阶段的基本路线，加深学生对国家和党的热爱。 教学重难点 重点：①以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 ②国有经济的含义及其地位。 难点：①对公有制经济形式进行股份制改革的理解 ②混合所有制经济中对公有制经济成分的界定 教学方法：学生探讨，老师启发引导为主，讲授法为辅。 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课：上节课我们学习了发展生产，满足消费。我们知道了生产决定消费，消费对生产有反作用。知道了生产力与生产关系。知道了当生产关系适应生产力发展的时候，就会促进生产力的发展，反之，则阻碍生产力的发展。我们的国家制度与我们的社会发展之间的关系适不适用于生产关系与生产力之间的关系呢？这节课我们来共同学习我国的基本经济制度，揭开国家制度与社会发展之间关系的神秘面纱。 【公有制为主体】 师：同学们，你们知道你们的爸爸妈妈从事什么工作吗？有哪位同学的爸爸妈妈是开店的呢？ 生：略。 师：同学们，我们的讨论结束了，有的同学妈妈是在中国联通集团工作的，有的同学爸爸是在家务农的，有的同学爸爸妈妈自己开店的，老师大学暑假的时候在肯德基当过服务员。同学们，你们爸爸妈妈的工作和老师大学时期的暑期工作性质一样吗？你们知道你们爸爸妈妈是在从事什么经济成分的工作吗？请同学们阅读课本31—34页。思考一下答案。 生：略。 师：嗯，回答的很准确。爸爸妈妈不同性质的工作是不同类型的经济成分，国有经济、集体经济、个体经济、外资经济。这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互