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《沁园春·长沙》 授课者：高一语文组 罗锐鸿 三维目标： 知识与技能 1、了解词的结构及有关知识，品味词中富有表现力的语言。 2、感受毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色，培养诗词鉴赏的能力。 过程与方法 3、把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。 4、通过朗读，加强情感体悟，提高朗读能力与形象思维能力。 情感态度和价值观 5、发挥想象和联想，结合词的意境体味作者在逆境寒秋中昂扬的情怀，培养乐观积极向上的人生态度。 教学重点： 1、准确理解诗歌的景物描写。 2、品味深秋意境，领会作者的豪情壮志。 教学难点： 调动学生学习积极性，引导其学习后，将词中的斗志运用到学习生活中。 课时安排：1课时 教学程序： （一）导入新课（5分钟） 1、由秋天导入，让同学们谈谈对深秋的印象，引领大家联想关于秋的诗句，由此过渡，看毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边深秋图景的。 2、解题（板书课题）简介词的知识。 有关词、词牌、标题与词的分类 3、简介创作背景 （由“长沙”过渡）介绍本词创作背景 （二）讲授新课 1、教师范读，把握感情基调（6分钟） （1）学生边听边欣赏毛泽东书写该词手迹； （2）指导朗读节奏，学生集体朗读； （3）总体把握，简单概括词的内容。 3、学习词的上阙，全班齐读（10分钟） （1）学生快速找出上阙的词眼。（板书：看） （2）明确前三句所含的信息。（学生试着将前三句所交代的内容用完整的句子表达出来）。 （3）问：“看”字统领哪几句？是一副什么图画？（板书：湘江秋景图） 通过表格填空方式分析上阙的景物描写，感受毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色。 景物（意象） 方位 万山红遍 远眺 层林尽染 漫江碧透 近看 百舸争流 鹰击长空 仰望 鱼翔浅底 俯视 ※分析“红遍”、“尽染”、“争流”、“击”、“翔”等字词的表达效果。 ※四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。 （远近相间、动静结合） ※学生对比课前有关秋天的诗句，感受本词中秋景与情感的不同。 （3）展示秋景图片，学生品味欣赏后再次齐读上阙。 （4）问：面对这样一幅天高地阔的景色，诗人的感情此时如何？ “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”此时化景为情，起过渡作用，引出下阙。 4、学习词的下阕，全班齐读（15分钟） （1）学生快速找出下阙的词眼。（板书：忆） （2）上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？ 明确：恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。 （3）词的下阕中所回忆的往昔生活，表现了他们怎样的精神？ 参考：奋发向上、敢作敢为的精神，是生机勃勃的“峥嵘岁月图”。 （播放《恰同学少年》毛泽东读书生活的片段，简介毛泽东读书生活的背景。） （4）“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”表现了作者什么样的气概？ 参考：这句话充分显示了毛泽东青年时代潇洒倜傥的精神面貌和浪漫而有意义的学生生活，表现了毛泽东与百侣德才兼备、奋发有为、无私无畏、敢于斗争、胆略超前的革命品质与不受羁绊，风流大度的豪迈气概。 （5）“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 参考：表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，乘风破浪，立志振兴中华的慷慨豪情。（播放《恰同学少年》中毛泽东与同学畅游湘江的片段，学生欣赏感受其豪情壮志。） （三）回顾总结，根据板书和图表，学生尝试朗诵。（4分钟） （四）布置作业 1、提取词中意象，结合意象分析作者想表达的感情，写一篇三百字以内的短文。 2、预习《忆秦娥 娄山关》，思考课后二、三、四题。 附板书设计： 万类霜天：博大豪迈 看 湘江秋景图 竞自由：昂扬奋发 景 峥嵘岁月图：百侣 同学少年 忆 中流击水图：浪遏飞舟 情