人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit2 Using Language(2) 名师教学设计.docxVIP

Unit2 Using Language(2)名师教学 课时内容 Express your opinions on studying abroad 主题语境：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：跨文化沟通、包容与合作 语篇类型：论说文 文本分析： [what]本节课提供了两篇论说文（书信格式），分别为两位家长对孩子在国外学习的不同观点。两篇文章都可划分三部分：第一部分提出自己对孩子在国外学习的态度（是否支持），第二部分提供论点，第三部分进行总结。文章主题与本单元的主题语境相关，有助于对主题意义的探究。 [Why]培养学生获取信息并利用所学语言、文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 [How]文章用了大量的名词性从句及动名词短语作主语，具有较强的可读性；在陈述观点及列举论据时采用相应的连接词来体现逻辑关系。总体来说，文章语言生动简洁，结构层次分明，言之有理，合乎逻辑。 课时目标 1.获取、梳理、描述两篇文章中家长对孩子在国外学习的不同观点。 2.分析和判断作者的写作手法，掌握语篇特征。 3.联系个人生活，使学生在新的语境中，用得体的语言以书面形式描述自己对在国外学习的看法，实现对语言知识和文化知识的内化，促进能力向素养的转化 4.通过小组合作，对组内成员的草稿进行批判性评价与相互学习，培养学生的批判性思维及与他人合作学习的能力。 重点难点 重点： 1.获取文章中的有效信息，描述文章中两位家长对孩子在国外学习的不同观点。 2.分析和判断作者的写作手法及文章主要的语篇特征。 难点：用恰当的语言论述自己对在海外学习的看法 教学准备 教师准备: 搜集全球著名高校的相关资料、图片。 学生准备： 1.预习新词汇和课文。 2.思考在国外学习的利弊。 教学过程 Step I学习理解 活动一：感知与注意 1.Brainstorm Show some pictures about some famous colleges or universities and ask students to express whether they want to study abroad and why. 2.Ask students to talk about their favourite colleges or universities and imagine what their campus life will be. 3.Let students read the title and try to predict what the two letters are mainly about. 【设计意图】通过图片和问题，引导学生探讨自己最喜欢的高校并畅想大学生活，使学生提前进入话题，为接下来的文章阅读做好准备。 活动二：获取与梳理 1.Read the two letters and decide if the statements are true[T]or false[F]. ① In Wang Lis opinion，students who study abroad face little economic pressure T口F口 ② Zhang Yi believes studying abroad is helpful to personal growth. T口F口 ③ Wang Li argues that studying abroad can contribute to the development of our motherland. T口F口 ④ Zhang Yi thinks studying abroad helps to understand cultural diversity. T口F口 Suggested answers： ①F②T③F④T 2. Answer the questions below using the information from the letters. ·According to Wang Li, what other pressure may students face while studying abroad besides the economic one？ ·According to Zhang Yi, what kind of young people does China need as we make connections across the world? Suggested answers： ·The tremendous pressure