体育游戏，课堂的有力助推.docVIP

体育游戏，课堂的有力助推 ; 摘 要:体育教学的兴盛发展,是素质教育理念下的产物,是实现新课改全面实施不可或缺的课程。在新时期,如何让学生在教师的指导和组织下,有效的进行体育活动,游戏教学将成为适合小学生心理、生理特征的最好教学手段和首选教学方式。本文将以自身教学实践经验,浅谈关于小学体育教学中游戏手段运用的一些启发和思考。旨在通过游戏教学提高小学体育教学质量,优化体育课堂教学手段,推进体育教学的快速发展。 ; 关键词:小学体育教学;体育游戏;实践 ; 由于受传统应试教育的影响,我国学校教育重视文化知识的传授,往往忽略了音、体、美课程的学习和重视。新一轮基础教育课程改革,也呼吁关注学生的全面发展,提高学生的综合素养,再次强调体育教学在学校教育中不可代替和忽视的重要位置。2007年5月,国务院下发了具有指导性的文件,即《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,意见也再次要求广大学生要走出课堂,接受阳光的照射,每日最少活动一个小时。这一提法,使学校体育教学更加生机勃勃,呈现一派欣欣向荣的景象。而在小学体育教学中,采用游戏教学手段,使小学生笑口常开,满脸喜气洋洋的样子,使小学生从小养成热爱体育锻炼的好习惯,是符合新课改对小学体育教学要求的。 ; 一、小学体育教学现状及分析 ; 由于体育课受传统的教学模式和应试教育模式的影响,首先表现为学校对体育课的不够重视,语文、数学、英语成为平时学校重视的课程,而对体育忽冷忽热,其地位还待一定的提高。而且,体育教师很少被学校派出去培训和学习,导致体育教师没有教学兴趣。其次体育课不被体育教师所重视,其中体现在教师教学语言单调,教学方式单一,知识水平不高,教师智慧不丰富等等,这些因素,都无法有效的调动学生学习体育的兴趣,正所谓学生眼中的体育教师是“头脑简单,四肢发达”。最后归属体育课自身学科的特点,由于体育课活动性比较强,实践运动性比较强,教师单单在教学中示范动作,或者苦口婆心的讲解动作要领,是很难调动学生喜欢体育的兴趣的。而且,教师在教学中如果怕晒,怕冷,学生由于怕晒、怕冷,不喜欢走出教室到运动场进行体育课的学习,即使老师强迫去上课,学生也是有口无心,教师教学起来气氛也会死气沉沉,无法真正达到快乐体育锻炼的目的。 ; 二、游戏教学在小学体育教学中的运用 ; (一)运用游戏教学,激发学生参与体育活动的兴趣 ; “兴趣是最好的老师”,小学低年级学生由于性格特征,喜欢比较直观的事物,对抽象的讲解显然听不明白。而且他们善于模仿,喜欢跳舞和唱歌,不怕羞,喜欢展现自己。因此,在体育教学中,设计体育游戏,可以结合学生模仿小动物的动作和声音,使体育游戏显得更加生动、可爱。 ; 比如,在体育活动中,有些性格比较孤僻的学生不喜欢活动,在一次排球教学中,我把性格活泼与胆小孤立的学生进行搭配,然后分为若干组进行游戏,这个游戏的名字叫“圆形抢球游戏”,就是一个让组内成员组成一个圆形,然后由一学生发球时计时开始,每个组员都要积极抢球不至于球落地,看哪个组托球的时间最长就是优胜者。在游戏过程中,要正确托球的动作要领,而且还要抢上球,并且被球托起来。此游戏,大大激发了学生的表现欲望,比较胆小、性格孤僻的孩子也敢抢球,整个场面欢快而兴奋,每个孩子都不愿意让排球从自己的眼前掉到地面上,加强了学生的竞争意识,也锻炼了学生的团队合作能力。而且这个游戏既简单又安全,符合新课改要求的“健康第一”的教学理念,尤其调动了很多不愿意参与活动的女生的体育活动兴趣,发挥了学潜在的运动欲望,达到乐中寓教的目的,课堂氛围呈现融洽、轻松的景象。 ; (二)运用游戏教学,拉近师生间的关系 ; 良好的师生关系是课堂教学有效性的条件之一,教学经验表明,如果学生对教师抱有厌恶态度,那么这门课程的学习必将呈现下滑态势。正如古人云:“亲其师,信其道”,在小学学校教育中,很多学生见了班主任老师很尊敬,而体育、美术等不作为升学考试的课程教师,一般不闻不问,漠不关心。因此,基于此,体育教学中,拉近师生关系,学好体育显得更为重要。 ; 比如,在教学“各种方式的跳跃”时,有位教师很有心,他通过保龄球游戏,对学生的上肢力量和身体协调能力及创造能力进行有效练习,培养了学生小组合作的学习意识,形成群体合力,促进了人际交往,体验成功的喜悦。同时,培养学生自信、自强的心理品质和克服困难的精神。教师在游戏中,讲解各种方式的跳跃动作,鼓励学生模仿学习,完成一个项目后再交换练习。在对各种动作学习掌握的基础上,采用“保龄球”比赛,比赛前,老师要讲清游戏规则和相关要求,男女生共同交换进行游戏,教师可以指导,也可以参与到活动中去。这个游戏的互动,加强了师生间的来往,使学生对教师有了亲近感,逐渐对老师形成喜欢和敬佩之情,有助于今后的体育教学顺利进行。 ; (三)运用游戏教学,丰