知识可视化视觉表征的形式.doc

知识可视化视觉表征的形式分析 [摘要]在教育技术领域，知识可视化指视觉表征形式，与此相对应的是承载知识的图解手段。知识可视化的视觉表征并非孤立的单位，而是符号的系统。根据视觉形式分为表层形式和深层形式，可以分别阐释知识可视化视觉表征的形式特征。知识可视化视觉表征的表层形式为色彩、线条和大小等材料因素，深层形式为线性结构、循环结构、圆形结构和网状结构和隐喻形式等空间关系。知识可视化视觉表征的形式设计中，需要构建视觉表征的结构关系，展现内容性元素；应用线条、色彩和大小等材料因素，发挥修饰性作用：文字符号与视觉形式结合，明晰所指代的内容。 [关键词]知识可视化；视觉表征；形式分析 随着计算机技术不断发展和计算机图形学蓬勃提高，人们将可视化技术应用于数据的可视化中，通过分析数据，去探索规律、表达知识。“知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化和信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，它应用视觉表征手段，促进群体知识的创造和传递。” 知识可视化价值实现有赖于它的视觉表征形式。尽管知识可视化的视觉表征形式丰富多样，但其设计应用却存在不少错误的设计观点和不恰当的应用方法，未能有效地应用于教育教学中。究其原因，“在知识可视化的环境中，人们的视觉经验与阅读行为在发生转向：由基于印刷文本的阅读逐渐转变为基于视觉图像的解读”；而目前的研究对诸多类型知识可视化视觉表征的共性分析不足，尚未充分把握视觉表征的本质特征。 “视觉信息具有可以理解的特定语法。”知识可视化的视觉表征以图形符号和文字符号作为信息载体，经过组合编码，形成符合语法结构的图形。知识可视化视觉表征并非孤立的单位符号，而是符号组成的系统和结构。在研究知识可视化视觉表征的符号结构时，只有分析符号相互作用而构成的形式才有意义。 一　知识可视化视觉表征形式分析的作用 作为一个学术用语，视觉表征指用视觉符号表现意义，侧重于探讨的是视觉符号与其指代物的关联，以及人们怎么样视觉符号传播和交流思想。视觉表征有两重含义：一个是作为名词，指承载着意义的视觉符号。一个作为动词的表征，是指以符号为中介进行意义的传播。也可是认为，视觉表征作为形容词的意思为“通过眼睛感受到的”，而作为名词的解释只是具体的视觉表征形式。 1.知识可视化的视觉表征类型丰富多样、不断拓展 epplerburldaard将知识可视化视觉表征概括为6种类型嗍：(1)启发式草图(heuristic sketches)，在小组间产生新的见解；(2)概念图表(conceptual diagrams)，结构化信息并展示其关系；(3)视觉隐喻(visual metaphors)，映射抽象数据使其易于理解；(4)知识动画(knowledge animations)，动态的、交互的可视化技术；(5)知识地图(knowledge maps)，结构化专家知识并提供导航；(6)科学图表(scientific charts)，可视化知识域。 jonassen等人描述了各种各样的可视化方法，认为知识可视化视觉表征主要有：概念图(concept map)、思维导图(mindmap)、认知地图(cognitivemap)、语义网络(semanticnetwork)和思维地图(thinking map)等。 邱婷等专注于知识可视化的视觉表征形式，将其分为知识地图、示意图、图画、连续性图表、离散性图表、矩阵图、流程图、组织者和树形图九类，并分别描述了每种形式的来源和特征。 20世纪90年代后，知识可视化视觉表征的优势被更多国外的学者关注，开发出了更多形式。如美国吉克萨斯基督教大学提出“知识地图”(knowledge maps)，jonassefisher(2000)提出“语义网络”(semantic networks)以及ackermaneden(2001)提出“认知地图”(cognitivemaps)等。 随着各种知识可视化技术的发展，更多的视觉表征形式会被应用到知识可视化中来。知识可视化视觉表征类型在不断地发展中，其现有的数量或分类不会固定不变。虽然不少研究成果提及了知识可视化视觉表征的众多类型，但还没有包含所有的视觉表征类型，也不可能完全列举所有的视觉表征类型。 总体而言，知识可视化视觉表征的分类没有明确的标准，存在不同程度的相互包含和重叠现象。究其原因，已有研究没有明确界定知识可视化视觉表征的本质特征，导致视觉表征的外延处在不完全确定的状态之中。 2.形式分析：把握所有类型视觉表征的共性特征 为了更有效地利用各类知识可视化的视觉表征，有必要根据他们的相关性和不同点进行整合，剖析其共性。知识可视化学者ralph lengler和martin eppler(2005)依据各类视觉表征的相关性和不同点，进行“编号”、“上架”，形成“可视化周期表”，形象直观地揭示了不同类